| PLANEA Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes | EXCALE Exámenes de la Calidad y el Logro Educativo | PISA El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés | ENLACE Exámenes Nacionales del Logro Académico en Centros Escolares |
OBJETIVOS | - Conocer la medida en que los estudiantes de distintos niveles de la educación obligatoria logran un conjunto de aprendizajes clave establecidos en el currículo. (PLANEA SEN)
- Aportar a las autoridades educativas federal y locales y a los organismos descentralizados sobre el logro de aprendizajes clave de los estudiantes en la educación obligatoria, así como de las brechas existentes entre diferentes grupos poblacionales, todo ello con el fin de contribuir a las decisiones de política educativa. (PLANEA SEN)
- Aportar la sociedad en general sobre el estado que guarda la educación obligatoria respecto a lo que logran aprender los estudiantes, así como de las diferencias en los aprendizajes entre distintos grupos de la población escolar (PLANEA SEN)
- Aportar los equipos docentes y directivos de las instituciones escolares y planteles de educación básica y media superior acerca de lo que se espera que aprendan sus estudiantes en los ámbitos evaluados, el nivel de logro de aprendizaje que alcanzan, así como el tamaño del reto para la enseñanza y el aprendizaje al que se enfrentan.( PLANEA ESCUELAS)
| - Aportar Información para conocer sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos del sistema educativo e identificar los factores más importantes que inciden en él para ofrecer elemento que apoyen las decisiones de política.
| - Conocer el nivel de habilidades necesarias que han adquirido los estudiantes para participar plenamente en la sociedad, centrándose en dominios claves como Lectura, Ciencias y Matemáticas, y en el ciclo de 2015 se incorporó un área nueva llamada Solución de Problemas en Colaboración.
- Medir si los estudiantes tienen la capacidad de reproducir lo que han aprendido, de transferir sus conocimientos y aplicarlos en nuevos contextos académicos y no académicos, de identificar si son capaces de analizar, razonar y comunicar sus ideas efectivamente, y si tienen la capacidad de seguir aprendiendo durante toda la vida. Para PISA, esos dominios están definidos como competencia (literacy) científica, lectora o matemática.
| - Obtener información diagnostica de nivel de logro de académico que los alumnos han adquirido en temas y vinculados con los planes y programas de estudio vigente en especial en Español, Matemáticas y, a partir de 2008 en educación básica, una tercera asignatura seleccionada cada año: Ciencias en 2008, Formación Cívica y Ética en 2009, Historia en 2010, Geografía en 2011, Ciencias en 2012 y Formación Cívica y Ética en 2013 con el fin de atender oportunamente las necesidades de apoyo de cada uno
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METODOLOGIA | - PLANEA SEN se propone realizar evaluaciones del aprendizaje cada tres años a estudiantes que terminan preescolar, primaria, secundaria y el bachillerato. Las evaluaciones de PLANEA SEN en educación primaria, secundaria y media superior estarán acompañadas por las de PLANEA Escuelas. La excepción es el tercer grado de educación preescolar.
- Planea incluye un conjunto de pruebas basadas en dos modalidades distintas de evaluación:
- Planea referida al sistema educativo nacional (planea SEN, a cargo del INNEE y planea para las comunidades escolares (Planea Escuelas) a cargo de la secretaria de educación pública.
- En el caso de Planea, sus modalidades servirán para obtener distintas informaciones. Su integración en un solo Plan permitirá que se desarrollen de manera lógica y articulada.
- Planea evalúa el aprendizaje relacionado con las materias de leguaje y comunicación (comprensión lectora) y matemáticas.
- Planea realizará sus aplicaciones con personas externas a la comunidad escolar, con excepción de las evaluaciones diagnósticas censales.
- Con Planea, por primera vez, se realizará un trabajo entre la SEP y el INEE mediante un esquema de coordinación que además incorpora a las autoridades estatales y a las escuelas.
| - Las evaluaciones EXCALE se llevaron a cabo en un esquema de administraciones escalonadas, en que cada año se aplicaban pruebas a muestras de alumnos representativas en los niveles nacional y estatal, en distintos grados: tercero de preescolar, tercero y sexto de primaria y tercero de secundaria
- Se basaba en pruebas referidas a criterio (en las que los resultados se valoran a partir de un referente previamente establecido) con un diseño matricial (en el cual cada estudiante debe resolver sólo una parte de las preguntas de una prueba, de manera que al integrar la información de diferentes alumnos se obtenga información a escala de grandes grupos respecto a lo que saben los estudiantes en su conjunto).
- Se evaluaron aprendizajes en español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética.
- EXCALE eran aplicadas por personal ajeno a las escuelas. En este caso, a fin de asegurar que las condiciones de aplicación no incidan en los resultados.
- En el desarrollo de las pruebas EXCALE trabajaban de manera independiente y desarticulada
| - Se aplica cada tres años enfatizando un área o competencia diferente en cada ciclo; es decir, se cumplen periodos de nueve años por competencia. Se aplica a estudiantes de 15 años de escuela públicas y privadas, participan 72 países y se realiza cada 3 años.
- Se aplican dos tipos de instrumentos:
- Prueba: se trata de versiones distintas, organizadas en un esquema matricial que asegura mayor cobertura de contenidos sin que los estudiantes respondan la totalidad de la prueba.
- Cuestionarios de contexto: sus resultados aportan elementos de análisis para su asociación con el desempeño de los estudiantes evaluado.
- Pone en el énfasis en la evaluación tres áreas: lectura (para saber la capacidad de comprender escritos), matemáticos para emplear estos conocimientos y ciencias para involucrarse en temas científicos.
- El responsable de implementar la prueba es el INEE.
- Organización por Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
| - se basó en pruebas diseñadas para aplicarse de manera anual, censal (todas las escuelas, todos los alumnos de tercer grado de primaria a tercero de secundaria desde 2006 hasta 2013; y desde 2008 hasta 2014, también todos los alumnos que terminaban la educación media superior).
- Evaluaba una cantidad importante de contenidos curriculares aplicando pruebas a muestras de estudiantes, ya que con eso bastaba para dar cuenta del logro a nivel del sistema educativo.
- Pone énfasis en la evaluación de español, Matemáticas y, a partir de 2008 en educación básica, una tercera asignatura seleccionada cada año: Ciencias en 2008, Formación Cívica y Ética en 2009, Historia en 2010, Geografía en 2011, Ciencias en 2012 y Formación Cívica y Ética en 2013.
- Las aplicaciones de ENLACE estaban a cargo de personal de la propia comunidad escolar.
- En el desarrollo de las pruebas ENLACE trabajaban de manera independiente y desarticulada
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RESULTADOS | • Permite a la comunidad escolar : • Identificar los aprendizajes clave que evalúa la prueba y contrastarlos con los que enseñan. • Reconocer el nivel de reto que existe en su escuela, comparado con el de otras similares; • Conocer la proporción de estudiantes que se encuentra en cada nivel de logro y fijarse metas alcanzables en su ruta de mejora. • Identificar los aprendizajes clave que representan un reto mayor para los estudiantes, así como los que no pueden desarrollar de forma independiente pero que, con el apoyo del docente, logran alcanzar. - Los resultados de las evaluaciones deben presentarse de manera contextualizada, considerando tanto factores socioeconómicos y culturales de los alumnos y sus familias como condiciones propias del SEN y sus escuelas. Los reportes e informes de PLANEA SEN pondrán énfasis en las condiciones nacionales y estatales, mientras que PLANEA Escuelas buscará dar elementos contextuales específicos de las comunidades escolares a las que ofrece resultados de logro.
| - Los resultados que produzcan los Excale deben permitir:
- Construir una visión general de lo que los estudiantes aprenden como resultado de su escolarización formal.
- Conocer los puntos fuertes y débiles del currículo nacional, atendiendo variables como grado y asignatura, modalidad educativa, género y estrato social;
- Establecer comparaciones del rendimiento escolar, así como de las tendencias de aprendizaje a lo largo del tiempo entre diversos grupos de alumnos y áreas temáticas
- Mejorar la evaluación a gran escala de las disciplinas evaluadas.
| - Comparar los resultados que alcanzan los estudiantes de un país con respecto a otros a fin de no incurrir en comparaciones injustas o extra lógicas, es importante tomar en cuenta las características propias de los estudiantes de cada país, su nivel socioeconómico o el estado de la infraestructura y el equipamiento de sus escuelas, así como las condiciones sociales y educativas de los países, las cuales pueden influir en los resultados.
- Comparando resultados del propio país a través del tiempo Esta información permite trazar una ruta que indique el progreso o no del país, de acuerdo con los puntajes obtenidos en la prueba en los diferentes ciclos de aplicación, como lo muestra la tabla siguiente para el caso de México.
- Ofrecer información que permite a los países miembros de la OCDE, adoptar decisiones y políticas necesarias para mejorar los niveles educativos.
- Proveer información sobre el contexto personal, familiar y escolar de los participantes y a partir de ello, formar un perfil de los estudiantes donde se aplican el examen,
- Forjar la base para el desarrollo de investigación y análisis de información, destinados en el campo de la educación.
- Describir el grado en el que se presenta las competencias estudiadas y observa la ubicación de los resultados de cada país en el contexto internacional.
| - La prueba ENLACE no es utilizada como método de evaluación de los alumnos; sólo sirve como indicador sobre el dominio de los temas que se exploran para enfocar políticas públicas de acuerdo con los resultados.
- “Los resultados de las pruebas muéstrales proveen información útil a las autoridades, investigadores, tomadores de decisiones de política pública, pero para los docentes, alumnos y padres de familia, estos resultados sólo tienen un valor estadístico”, especifica un manual de explicación de la SEP sobre el examen.
- A partir de los resultados, se elabora un ranking nacional de las mejores escuelas y maestros por entidad federativa. Tanto las escuelas como los docentes mejor evaluados reciben recursos económicos a través del programa de estímulos a la calidad docente en virtud de la vinculación de ENLACE con el programa de Carrera Magisterial) provocaron efectos indeseados que prevalecieron sobre los efectos positivos esperados. Lo anterior provocó que el indicador de aprendizaje se desgastara y la evaluación perdiera la confianza y la credibilidad de distintos actores educativos y sociales.
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