Enseñanza Situada

INTRODUCCIÓN

Hoy en día existen algunas necesidades de modificar nuestro entorno. Existen diferentes teorías cognitivas del aprendizaje que se centran en el estudiante, y a las cuales se les suma la “Enseñanza Situada” donde los aprendizajes necesitan un contexto para ser adquiridos por una persona.

El aprendizaje situado atiende a un proceso multidimensional, es decir de apropiación cultural pues se trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la efectividad y la acción en el estudiante, es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura de quien lo desarrolla y aplica.

El objetivo de la enseñanza situada es llevar al alumno a adquirir un aprendizaje significativo donde encuentre sentido y utilidad a lo que atiende en el aula. De esta manera el conocimiento se basa en lo que el estudiante realmente va a saber, podrá hacer y desea saber (competencias para la vida).

Por tanto algunos de los métodos de enseñanza como: Aprendizaje Mediante Casos y el Aprendizaje Basado en Problemas, permiten al profesor promover las competencias a través de los diseños de diversas actividades educativas.

DESARROLLO

El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista. Algo importante de este método, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va aprender y de las relaciones con su contexto, facilitando con ello la retención del conocimiento. Esta teoría sostiene que la adquisición de habilidades y el contexto sociocultural no pueden separarse. A su vez, la actividad está marcada por la situación, una perspectiva que conduce a una visión diferente de la transferencia. La transferencia de este sistema busca unir, una situación de aprendizaje aun contexto real de aplicación.

La enseñanza situada, es entonces, aquel aprendizaje donde los conocimientos y habilidades se basan en el contexto. Este aprendizaje tiene lugar a través de la interacción con otros, en un contexto de resolución de problemas que es auténtico. El aprendizaje se produce a través de la reflexión de la experiencia, a partir del diálogo con los otros y, explorando dentro del contexto, un aprendizaje social más que un aprendizaje individual, un aprendizaje basado en herramientas más que un aprendizaje independiente de herramientas, un aprendizaje basado en una situación específica más que un aprendizaje teórico.

La participación en las prácticas sociales auténticas de la comunidad, es necesario en el caso del Aprendizaje colaborativo como estrategia central en la enseñanza basada en proyectos, en la que se ofrecen los pormenores de una forma de apropiación de contenidos, para lo cual el aula pasa a ser el espacio de decisión problematizadora: en ella se planea, se decide y se supervisa un trabajo transversal, si se consideran las dimensiones que

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