Fuentes Del Derecho

ESCALAS DE AFRONTAMIENTO PARA ADOLESCENTES

I. DATOS GENERALES

Nombre del Instrumento: Escala de Afrontamiento para adolescentes (ACS)

Autores: Frydenberg y Lewis

Año: 1993

País de origen: Australia

Objetivo: Evaluar el afrontamiento en adolescentes.

Dirigido a: Adolescentes entre 12 a 18 años de edad, aunque puede ser administrado a personas mayores de este rango de edad.

Adaptado por: Canessa (2002)

II. ASPECTOS TEORICOS

Según Frydenberg & Lewis (1994, 1999) el afrontamiento es considerado como una competencia psico social, que incluye una serie de estrategias conductuales y cognitivas utilizadas para enfrentar las demandas de la vida. (Citado por Canessa, 2002).

Según Canessa (2002) el marco teórico de los estudios desarrollados por Frydenberg, están basados en el modelo sobre el estrés y el afrontamiento desarrollado por Lazarus; quien enfatiza la interacción entre la persona y el ambiente, por lo tanto el estrés es concebido como un desbalance entre la percepción de la persona de las demandas que se le imponen y la percepción de los recursos que ella tiene para afrontar estas demandas, evaluándose el entorno como amenazante o desbordante de sus recursos.

La capacidad de afrontamiento como el conjunto de respuestas (pensamientos, sentimientos y acciones) que una persona utiliza para resolver situaciones problemáticas y reducir las tensiones que ellas generan. Las estrategias de afrontamiento son procesos concretos que se utilizan en cada contexto y pueden cambiar según los estímulos que actúen. El Afrontamiento sería, entonces, un proceso que pone en marcha el individuo para hacer frente a situaciones estresantes; no siempre la puesta en marcha de este proceso garantiza su éxito. Si al hacerlo el individuo tiene éxito para solucionar la situación problemática presente, repetirá el mismo ante situaciones similares; en caso contrario buscará otro recurso. Desde el modelo de Lazarus y Folkman no son las situaciones en sí mismas las que provocan una reacción emocional, sino la interpretación que el individuo realiza de tales situaciones o estímulos. (Citado por Della & Landoni, 2005).

Frydenberg & Lewis (1990) señalan que tanto la literatura consultada como la experiencia realizada permiten afirmar que, en términos generales, las situaciones de estrés se relacionan con la pérdida de la autoestima y la menor satisfacción vital. (Citado por Della & Landoni, 2005).

III. CRITERIOS DE CONSTRUCCION

No se encuentran datos disponibles.

IV. DESCRIPCION GENERAL

El nombre original del presente instrumento es Adolescent Coping Scale (ACS) y su utilidad radica tanto en la investigación como en terapia y orientación; permitiendo así a los jóvenes examinar sus propias conductas de afrontamiento.

El ACS es un inventario de autoinforme compuesto de 80 reactivos, que permite evaluar la confiabilidad de 18 escalas o estrategias de afrontamiento.

Los reactivos cerrados se puntúan mediante una escala de tipo Likert de cinco puntos, de acuerdo a las siguientes alternativas de respuesta:

 Nunca lo hago

 Lo hago raras veces

 Lo hago algunas veces

 Lo hago a menudo

 Lo hago con mucha frecuencia

Según Canessa (2002) el ACS consta de dos formas: una forma especifica, que permite evaluar las respuestas a un problema particular citado por persona o propuesto por el examinador; y una forma general, que se refiere a como el sujeto afronta sus problemas en general. Ambas formas contienen los mismos ítems, aunque varían en las instrucciones de aplicación.

En la versión original de la prueba existe también una forma abreviada de la escala con solo 18 ítems, uno por cada subescala. Sin embargo, en la versión española no se ha considerado esta forma, ya que la escala completa es de simple aplicación y el tiempo requerido es muy breve.

Cada una de las 18 escalas del ACS tiene diferente número de reactivos, tal como se observa en la tabla 1.

Tabla 1

Número de ítems para cada una de las Sub Escalas

Escalas Código Número de Estilo Número de ítems

1. Buscar apoyo social As 2 5

2.Concentrarse en resolver el problema Rp 1 5

3. Esforzarse y tener éxito Es 1 5

4. Preocuparse Pr 3 5

5. Invertir en amigos íntimos Ai 1 5

6. Buscar pertenencia Pe 1 5

7. Hacerse ilusiones Hi 3 5

8.Falta de afrontamiento o No afrontamiento Na 3 5

9. Reducción de la tensión Rt 3 5

10. Acción social So 2 4

11.Ignorar el problema Ip 3 4

12. Autoinculparse Cu 3 4

13. Reservarlo para sí Re 1 4

14. Buscar apoyo espiritual Ae 3 4

15. Fijarse en lo positivo Po 1 4

16. Buscar ayuda profesional Ap 2 4

17. Buscar diversiones relajantes Dr 1 3

18. Distracción física Fi 1 3

A continuación se presenta una descripción de cada una de las escalas:

• Buscar apoyo social: Estrategia que consiste en la inclinación a compartir el problema con otros y buscar apoyo para su resolución.

• Concentrarme en resolver el problema: Es una estrategia dirigida a resolver el problema, estudiándolo sistemáticamente y analizando los diferentes puntos de vista u opciones.

• Esforzarme y tener éxito: Es la estrategia que comprende conductas que ponen de manifiesto compromiso, ambición y dedicación.

• Preocuparme: Se caracteriza por elementos que indican temor por el futuro en términos generales o, más en concreto, preocupación por la felicidad futura.

• Invertir en amigos íntimos: Se refiere al esfuerzo por comprometerse en alguna relación de tipo personal íntimo e implica la búsqueda de relaciones personales íntimas.

• Buscar pertenencia: Indica la preocupación o interés del sujeto por sus relaciones con los demás en general y, más concretamente, por lo que otros piensan.

• Hacerse ilusiones: Es la estrategia expresada por ítems basados en la esperanza, en la anticipación de una salida positiva y en la expectativa de que todo tendrá un final feliz.

• Falta de afrontamiento: Consiste en ítems que reflejan la incapacidad del individuo para enfrentarse al problema y su tendencia a desarrollar síntomas psicosomáticos.

• Reducción de la tensión: Se caracteriza por

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