IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN MI CONTEXTO

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN MI CONTEXTO

Floralba Gómez Veloza

Primer Trabajo Versión 1

La profesión docente implica llevar la teoría a la práctica, lo que actualmente demanda una fundamentación teórica sólida asociada a cualidades éticas y morales con las que deben contar los docentes para que realmente se produzca una incidencia oportuna y adecuada al contexto de aplicación, es decir que conduzca al mejoramiento de la experiencia de enseñanza- aprendizaje, para lograrlo es necesario el conocimiento de experiencias pedagógicas en otros contextos y contrastarlas en el contexto particular, esto contribuirá en la solución de la situación específica de injerencia.

Estas experiencias se conocen por que han sido difundidas mediante la investigación educativa, que es un proceso basado en la rigurosidad de la indagación, lo que le da la cualificación necesaria para que trasciendan en el espacio y el tiempo,  es lo que le da validez en el campo de las ciencias, es decir a través de la investigación educativa se conoce la evolución que la educación ha tenido a la par con los cambios culturales e históricos, lo que influye directamente en la manera de hacer pedagogía, ante lo cual los docentes han debido cambiar las maneras de enseñar y adaptarse a los cambios.

Estos cambios han sido generados por la aparición de diversidad de paradigmas, que surgieron de la observación y reflexión de las prácticas educativas, de la necesidad de mejorar las condiciones de los educandos, porque la falla no estaba en el que se enseñaba sino en el cómo se enseñaba , tema que aun en estos días sigue vigente pues se siguen  presentando falencias en el mismo aspecto, porque por un lado las teorías enuncian como debe ser la educación a nivel general, pero las condiciones impiden llevar a cabo sus postulados es decir  obstruyen su aplicabilidad.

Otro agravante son las instalaciones donde se ofrece el servicio educativo público, que aunque ha habido mejoras como por ejemplo en el mobiliario,  las aulas siguen igual, salones que dan la impresión que lo que buscan es contener mas no comprender que el conocimiento y la creatividad también dependen del ambiente, que en estas circunstancias se convierte en un condicionante a la hora de evaluar el nivel académico de los estudiantes, los índices de deserción, la convivencia pacífica; de la motivación hacia el aprendizaje; desde mi punto de vista se necesita una política educativa que renueve y adecue las instalaciones, donde los educandos sientan el espacio propio, donde sea un placer ir a la escuela y no un deber que los padres obligan a cumplir.

Además los paradigmas se han desarrollado paralelamente a sucesos históricos por ejemplo la revolución francesa, en este escenario surgieron los derechos del hombre  que marcaron un antes y un después en la existencia de la humanidad lo que desencadeno en la emancipación de muchos pueblos que encontraron en ellos el apoyo para abolir las concepciones que respaldaban las  practicas inhumanas a las que eran sometidos; del mismo modo los paradigmas han contribuido a la transformación del proceso enseñanza aprendizaje ofreciendo alternativas de cambio e innovación en el escenario educativo.

Estas alternativas surgieron de los cuestionamientos y la reflexión a partir de la práctica pedagógica buscando mejorar la situación de los educandos lo que se ha visto reflejado en el campo académico y social; proyectándose a través de investigaciones que han implementado métodos cuantitativos y cualitativos lo que las ha complementado y les ha dado integralidad y credibilidad en el campo científico. De esta forma retroalimentan las prácticas y contribuyen a la adaptación de la enseñanza con los cambios culturales de cada época haciendo que el conocimiento se multiplique y nutra la pedagogía.

En este orden de ideas, ^[a]podemos afirmar que la investigación educativa genera el desarrollo del conocimiento para mejorar la práctica educativa (McMillan y Schumacher, 2005). ^[b]  E^[c]n el ámbito escolar se siguen  presentando situaciones complejas como dificultades en el desempeño de algunas áreas; por ejemplo que en un colegio x las estudiantes en el área de matemáticas son quienes obtienen los puntajes más bajos pero que en español su rendimiento es superior problemáticas como está la mayoría de las veces se quedan sin solución pues pasan los años y no se implementan alternativa^[d]s pedagógicas oportunas que conduzcan a una solución y los resultados del desempeño en estas áreas sigue igual aunque cada año cambie la población.

Por tanto, ante estas situaciones se buscan soluciones y se indaga en experiencias similares, por^[e] ejemplo,  abordando la problemática en otro contexto, en ese momento cobra importancia la investigación educativa pues el docente debe tener conocimiento  de la metodología, los métodos y las técnicas que se implementan para llevar a cabo la experiencia pedagógica y brindar alternativas de intervención, que en la mayoría de los casos producen resultados positivos enriqueciendo el proceso educativo y generando nuevo conocimiento.

También se cuestiona el desempeño del profesor de las áreas en problemas con preguntas como ¿cuenta con la formación pertinente? ^[f]¿está enterado de los temas de actualidad con respecto de su disciplina?, ¿qué trabajos ha desarrollado en el campo investigativo?, ¿en que se especializó?.    

En este sentido es importante que el docente conozca  cómo se describe y se trata la evolución que han tenido  las metodologías, los métodos y las técnicas en investigación educativa ( Bisquerra et al. , 2004),^[g] aspectos relevantes en el desarrollo de una investigación en educación  y la transformación que han tenido, por ejemplo que al ser permeadas por tres paradigmas, la perspectiva empírico-analítica (paradigma positivista), metodología cuantitativa; la humanístico-interpretativa ( paradigma interpretativo), metodología cualitativa preferentemente y la crítica ( paradigma socio crítico), de metodología cualitativa.

Al conocer otras experiencias, se presenta la oportunidad de cambiar, de innovar teniendo en cuenta que  la investigación educativa se desarrolla a través de metodologías  de investigación entre los que se encuentran la metodología cuantitativa que se caracteriza por seguir métodos de investigación de enfoque experimental los cuales se caracterizan por la reunión de sujetos en grupos equivalentes, comparación de dos o más grupos; la manipulación de variables independientes o causa la cual se manipula en forma de diferentes valores o condiciones ( niveles) que el experimentador asigna. (Bisquerra et al. , 2.004).

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