LAS COMPETENCIAS; ÉXITO DEL SABER-HACER.

                             COMPETENCIAS; ÉXITO DEL SABER-HACER.                

 Saber sumar y restar y también leer no es síntoma o  expresión  de un óptimo aprendizaje, más bien, el reflejo de un óptimo aprendizaje debe ser de carácter integral teniendo como referentes de acción la sociedad y el mundo laboral, ambos con destacadas identificaciones de globalización, así pues, el acompañamiento del contenido de información presente en el área académica se debe integrar con las competencias educativas que serán empleadas en la compatibilidad y expansión del uso de los conocimientos adquiridos en la escuela, con la lógica que, la gran carga académica tenida en un centro educativo no representa claramente el nivel de eficacia y preparación profesional de una persona, en otro modo sin competencias ni  herramientas que lo complementen solo llegan a representar libros leídos y dictados escritos.

Para tener en cuenta, las competencias  son más: Capacidades individuales que son condición necesaria para impulsar un desarrollo social en términos de equidad y ejercicio de la ciudadanía Pero la introducción de estas competencias en el currículo no afecta únicamente al diseño de las áreas de aprendizaje, sino que también implica un cambio en la organización escolar, ya que ésta contribuirá también a la adquisición de las competencias básicas. Las normas internas de los centros, las instalaciones de que dispongan, la organización de la biblioteca escolar, las actividades extraescolares... todo ello debe estar orientado a facilitar el desarrollo de estas competencias. Asimismo, la labor del profesorado es fundamental para alcanzar los objetivos marcados por las competencias básicas que, además de los cambios que implica en el modo de enseñar, deberán evaluar a los alumnos no sólo por los conocimientos adquiridos, sino en la medida que estos han contribuido a la adquisición de las competencias y deben enfocar la acción tutorial a este objetivo, orientando y estimulando de manera personalizada el proceso de aprendizaje de los alumnos.

De hecho, es claro observar que las competencias son necesarias en cada rama o disciplina que se esté promoviendo y enseñando en cualquier institución educativa, así mismo son necesarios en la obtención de estas competencias el uso de herramientas como las estrategias y técnicas para lograr que el aprendizaje sea  mayormente útil en las actividades o necesidades de los sectores sociales. Las principales a desarrollar son: Competencia en comunicación lingüística, matemática, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, Tratamiento de la información y competencia digital, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artística,  Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.

Podemos decir que, la proposición en el alcance del logro de competencias se ha integrado más en los últimos años debido al alto interés de parte de los alumnos de recibir una óptima calidad educativa, aun mas es promovida por los estudiantes universitarios. Debido a ello se han buscado muchas estrategias que ayuden meritoriamente a los estudiantes al alcance satisfactorio de los logros y competencias, la pregunta a hacerse puede ser: ¿qué tan efectivas son, y desde que edad y cuales estrategias se  deben implementar?  Uno de los paradigmas de la educación actual radica en la vista nublada u opciones pocas a corto plazo para ejercer los conocimientos y destrezas adquiridos, así mismo la aplicación de las competencias no se centra únicamente en el área aplicada, estas competencias así mismo como sucede con las estrategias y la aplicación de esos saberes también implica, llevarlos al mejoramiento de otras áreas por ej: las competencias en valores y civismo radican esencialmente en la formación humana en cuanto al comportamiento y la personalidad social, así mismo competencias como las de lenguaje llevan a tener más facilidad en la interacción con otras culturas, en especial cuando se posee competencias bilingües, es decir, el dominio en habla y escritura de una segunda lengua.

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