LOS JUEGOS DE ANTES SON JUEGOS DE DIAMANTES

Nombre del Profesor :MIREYA LOPEZ ROMERO

Fecha de aplicación: 5 To. Bimestre: DEL 02 DE MAYO AL 07 DE JULIO

Escuela Primaria: RAFAEL RAMIREZ

Grado: 4 to.

Bloque 5: LOS JUEGOS DE ANTES SON JUEGOS DE DIAMANTES

Tiempo Total de la Sesión: 45’

Competencia en la que se incide: Control de la Motricidad para el Desarrollo de la Acción Creativa.

Propósito: Que utilice estructuras motrices basadas en el juego tradicional y autóctono para asociarlas a nuestro tiempo y su comunidad.

Aprendizajes Esperados: *Adaptar sus desempeños motrices de juegos tradicionales y autóctonos, estableciendo sus diferencias.

*Reconoce los juegos de su región y del país como actividades que le brindan identidad personal, cultural y nacional.

Contenidos: CONCEPTUAL: Reconocer juegos tradicionales y autóctonos, así como establecer diferencias en cuanto su complejidad de ejecución, sus reglas y formas de juego.

PROCEDIMENTAL: Comparar  los juegos que realizaban nuestros padres con los que practicaban nuestros antepasados y con los que jugamos en la actualidad.

ACTITUDINAL: Participar en juegos tradicionales y autóctonos fomentando el compañerismo, la inclusión y el respeto entre compañeros y hacia las diferencias culturales propias de cada juego.

Estrategias Didácticas Sugeridas: *Juegos autóctonos, *Juegos tradicionales.

Vinculación con otras Asignaturas

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Español                                   Geografía[pic 3][pic 4]

Matemáticas                            Historia[pic 5]

Ciencias Naturales                  Formación Cívica y Ética[pic 6][pic 7]

Educacion Artísticas  

Materiales: Gises, resorte, bote, latas, periódico, pelota de esponja, trompos, canicas.

Valoración del Proceso Enseñanza-Aprendizaje: A).- Que los alumnos realicen un dibujo donde expongan los rasgos nacionales que hacen diferentes al juego tradicional y al autóctono.  B).- Propicia la representación de un juego tradicional o autóctono diferentes a los abordados durante las sesiones, que permita reconocer diferencias y semejanzas entre ellos

Finalidad de la 1ª Secuencia de Trabajo:          Fecha de 1ª y 2ª Sesión:

Se busca que el alumno distinga la diferencia qué puede haber entre juegos tradicional y autóctono, y sea capaz de proponer modificaciones para hacer más atractiva su aplicación. Lograr que el alumno indague, por diferentes medios, origen, conceptos, lugar y grupo social que jugo a sigue haciéndolo respecto a la actividad.

Inicio: *Corra al ritmo que se le marque, cuando se perciba el silencio, se pare adoptando posición de arabesca, reanudando su carrera con elido del ritmo marcado.

*Se desplace al ritmo que se le indique rápido o lento, al percibir el silencio se para sobre un pie formando un 4, sosteniendo esta posición hasta que se inicie el ritmo indicado.

*Se desplace trotando en un aérea determinada haciendo sonidos con palmadas o chasquidos, a una señal se pare inmóvil percibiendo el silencio, continuando el trote a la cenal.

Desarrollo: JUGANDO A TRAVES DEL TIEMPO: Durante el desarrollo de esta secuencia didáctica se trabaja en circuito de acción motriz que retoma juegos tradicionales y autóctonos, que permiten a los alumnos conocer los juegos que sus hermanos mayores, padres y abuelos realizaban, y forma parte de nuestro acervo cultural. Diversas culturas prehispánicas, y nuestros ancestros llevaban a cabo  este tipo de práctica.

   Se pretende que se desarrolle el circuito permitido a los alumnos conocer distintos tipos de juegos autóctonos y tradicionales.

   Un punto básico es que, en el caso de los juegos autóctonos, la mtra. (Con las referencias que se muestran) explicara a los alumnos el origen, así como los detalles culturales de cada juego que se presenta para consolidar el conocimiento que tienen los niños sobre estos.

   Además, permite adecuar el material para cada una de las actividades de acuerdo con sus posibilidades.

Cierre: Juegue a “Los encantados”, con sus compañeros.

Inicio: *Siga una cadencia dando una pisada fuerte cada 10 pasos, cambiando el caminar y trotar y cambiando la cadencia según se  le indique.

*Corra siguiendo una cadencia dando un salto con giro completo cada 10 tiempos y continúe corriendo.

*Trote al ritmo que se le marque, cuando deje de marcarse (silencio), el alumno gire en dos puntos: pie y mano, sosteniendo el trote simultaneo con el sonido.

*En 4 puntos de apoyo ventral, se desplace al ritmo que se le indique, con el silencio, se detenga y quite el apoyo de mano y pie derecho, alternando.

Desarrollo: CINTURON (juego tradicional)  Un integrante del grupo se encarga de esconder un cinturón (Se puede sustituir por un objeto que no lastime) en el patio de juego, los demás integrantes tienen que buscarlo y mediante las palabras de frio, tibio o caliente, el alumno que oculta el cinturón (ocultador) les guía.

El primer alumno que encuentre el cinturón escondido persigue a los demás tratando de tocarlos con este.

El juego se detiene, reinicia y finaliza cada determinado tiempo, en respuesta a la actividad que expresen los alumnos.

Cada alumno puede tener la oportunidad de esconder el cinturón según la indicación o el acuerdo tomado para el cambio.

Un punto que es conveniente señalar es la fuerza y las partes del cuerpo que se tocaran con el cinturón.

Cierre: Juego a “Autos locos”, con sus compañeros.