La Educación De Ingles En Ecuador

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Materia:

Metodología De La Investigación Científica

Profesor:

Yance Carvajal Carlos Leonidas

Integrante:

Aviles Pinto Johanna Marisol

Curso:

1s-C1-Idiomas En Linea

        Actividad:

                           La Educación De Ingles En Ecuador        

INTRODUCCIÓN

En Ecuador, el inglés es una lengua extranjera enseñada oficialmente en instituciones educativas públicas y privadas a nivel nacional. En este sentido, el Ministerio de Educación del Ecuador ha implementado diversas medidas encaminadas a mejorar la enseñanza del inglés en las instituciones educativas. Una de las primeras medidas adoptadas fue la enseñanza obligatoria del inglés.

En las últimas dos décadas, la enseñanza del inglés ha experimentado importantes cambios en el sistema educativo de Ecuador y se han tomado algunas medidas. En este sentido, la Prueba Estandarizada Internacional se ha convertido en un medio para comprobar si la lengua extranjera es suficiente para estudiantes y profesores de diferentes niveles educativos. Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo determinar el nivel de dominio del inglés de los estudiantes en el último año del Programa del Diploma General Unificado (BGU) y determinar qué habilidades lingüísticas los estudiantes han encontrado las mayores y menores dificultades.

DESARROLLO

La enseñanza de idiomas hoy día trata de capturar la visión del lenguaje y el aprendizaje de idiomas desde una visión comunicativa del lenguaje, por lo que los profesores deben organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera que permita a los estudiantes participan en la interacción y la comunicación significativa a medida que desarrollan tareas y ejercicios en los que negocian sentido, amplían sus recursos lingüísticos, observan cómo se utiliza el lenguaje y participan en el intercambio interpersonal de forma significativa.

Por otra parte, según Richards (2006), los contextos para la CLT involucran una comunicación significativa por parte de los estudiantes y el procesamiento de contenido que es relevante, útil, interesante y atractivo; por lo que la comunicación se muestra como un proceso integral que a menudo presupone el empleo de varias habilidades lingüísticas. El aprendizaje de idiomas es facilitado tanto por las actividades que implican el aprendizaje inductivo o el descubrimiento de reglas subyacentes del uso del lenguaje y la organización, como por aquellos que involucran el análisis y la reflexión.

En 1912, se introdujo la enseñanza del inglés en Ecuador. Sin embargo, no fue hasta la década de 1950 que la materia se convirtió oficialmente en parte del programa de la malla curricular en las escuelas. En ese entonces, al igual que hoy en día, el problema principal era la falta de maestros calificados.

Por lo tanto, la enseñanza de inglés no estaba a cargo de profesionales preparados en ese campo, sino en manos de maestros "aficionados" que sabían poco sobre la enseñanza de un

idioma extranjero y sobre las estrategias que se utilizan en las aulas para fomentar dicho aprendizaje. Según el Dr. Edgar Herrera, Rector de la Universidad Central del Ecuador, a pesar de ser una de las primeras carreras que se estudió en las universidades ecuatorianas y de ser introducido como asignatura mediante de la reforma curricular (también conocida como "Proyecto cuna") llevada a cabo por el Ministerio de Educación del Ecuador en 1993; los malos resultados de los estudiantes persisten.

 Por otra parte, como señala Segovia (2015): "En Ecuador, no ha existido nunca una estrategia nacional para la enseñanza de lenguas extranjeras", que pueden ser considerados como otro factor importante causante del mal desempeño de los estudiantes cuando se trata de uso del lenguaje.

Teniendo en cuenta estas circunstancias y debido a los resultados descritos en los informes antes referidos, el gobierno actual ha comenzado a tomar medidas para resolver el problema. En ese sentido, el año 2006 puede ser considerado como punto de partida en la transformación de la forma en que se enseña el inglés en Ecuador.

https://www.pedagogia.edu.ec/public/docs/Comision_10/perspectivas_para_la_ensenanza_del_ingles.pdf

El inglés en el Ecuador

El Gobierno Nacional ha estado pendiente en mejorar la calidad de educación en todas las áreas desde que se realizó la reunión en Dakar en el año 2000.20 Luego de este encuentro, el país se comprometió a ser parte del plan “Educación para Todos” En nuestro país se institucionalizan los objetivos de este compromiso en lo que se conoce como “Plan decenal 2005-2015”, que tiene ocho políticas educativas y varios objetivos a cumplir. El objetivo número cuatro del plan establece que se deben potencializar las capacidades de los ciudadanos para lo cual hicieron cambios curriculares.

En abril de 2016, el Consejo de Educación Superior, en el Codificado del Reglamento de Educación Superior, artículo 31, estableció que los estudiantes universitarios deben alcanzar un nivel B2, intermedio alto, de acuerdo al Marco Común Europeo para poder graduarse. Adicionalmente, se instituyó que la suficiencia en el idioma debe ser evaluada antes que el estudiante se matricule en el último nivel de carrera. Como referencia, en el Anexo 1 se incluyen las destrezas del CEFR (Marco Común Europeo) para quienes posean nivel B2.

Los últimos cambios implementados son relativamente nuevos por lo que no se han realizado evaluaciones de control que permitan tener una visión de los resultados. A pesar de esto, el camino que se ha tomado para ayudar a los docentes a capacitarse y mejorar su

Competencia lingüística es sin duda un gran avance y puede ser útil en el mejoramiento del proceso de enseñanza del inglés.

El inglés ocupa un sitial importante dentro de la sociedad actual en varios campos científicos y tecnológicos, y aprender esta lengua es de gran utilidad; por esta razón, Ecuador ha implementado nuevos cambios en sus políticas educativas para alinearse con las necesidades del mundo globalizado. Para poder llevar a cabo el proceso de enseñanza del idioma se deben tomar en cuenta los factores que atañen el aprendizaje del lenguaje, además se necesitan incluir diferentes métodos y los aspectos culturales que rodean a esta lengua.

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