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La Reforma Integral de la Educación Básica en México (RIEB) en la educación primaria: desafíos para la formación docente


Enviado por   •  2 de Septiembre de 2014  •  Tutorial  •  5.452 Palabras (22 Páginas)  •  442 Visitas

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Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Sistema de Información Científica

RUIZ CUÉLLAR, Guadalupe

La Reforma Integral de la Educación Básica en México (RIEB) en la educación primaria: desafíos para la

formación docente

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 15, núm. 1, 2012, pp. 51-60

Asociación Universitaria de Formación del Profesorado

Zaragoza, España

¿Cómo citar? Número completo Más información del artículo Página de la revista

Revista Electrónica Interuniversitaria de

Formación del Profesorado,

ISSN (Versión electrónica): 1575-0965

emipal@unizar.es

Asociación Universitaria de Formación del

Profesorado

España

www.redalyc.org

Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

REFERENCIA: Ruiz Cuéllar, Guadalupe. (2012). La Reforma Integral de la Educación Básica en

México (RIEB) en la educación primaria: desafíos para la formación docente. REIFOP, 15 (1), 51-60.

(Enlace web: http//www.aufop.com – Consultada en fecha (dd-mm-aa):

ISSN 1575-0965 · Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 15 (1), 51-60 51

La Reforma Integral de la Educación Básica en México (RIEB)

en la educación primaria: desafíos para la formación docente

Guadalupe

RUIZ

CUÉLLAR

Departamento

de

Educación

Universidad

Autónoma

de

Aguascalientes

(México)

The Comprehensive Reform of Basic Education at the

elementary school level: challenges for teacher training

ABSTRACT

The

article

presents

the

main

actions

of

training

developing

in

Mexico

to

support

the

implementation

of

the

Comprehensive

Reform

of

Basic

Education

at

the

elementary

school

level.

Addresses

the

challenges

that

a

curricular

reform

as

this

one

means,

and

realizes

the

need

to

investigate

the

effect

or

contribution

of

the

experiences

of

today,

and

the

need

to

cover

the

training

of

teachers

in

service

as

a

topic

of

professional

development

in

a

wide

sense.

KEY WORDS: Lifelong

learning,

professional

development,

curricular

reform.

Correspondencia:

Guadalupe

Ruiz

Cuéllar

Departamento

de

Educación

Universidad

Autónoma

de

Aguascalientes

(México)

Email:

gruiz@correo.uaa.mx

Recibido:

13/02/2012

Aceptado:

25/03/2012

RESUMEN

El

artículo

plantea

las

principales

acciones

de

formación

continua

que

se

desarrollan

en

México

para

apoyar

la

implementación

de

la

Reforma

Integral

de

la

Educación

Básica

en

el

nivel

de

educación

primaria.

Aborda

los

retos

que

una

reforma

curricular

como

esta

supone

y

da

cuenta

de

la

necesidad

de

investigar

el

efecto

o

aporte

de

las

experiencias

en

curso,

y

de

la

necesidad

de

abordar

la

formación

de

los

maestros

en

servicio,

como

un

tema

de

desarrollo

profesional

en

sentido

amplio.

PALABRAS CLAVE:

Formación

continua,

desarrollo

profesional,

reforma

curricular.

Guadalupe Ruiz Cuéllar

52 ISSN 1575-0965 · Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 15 (1), 51-60

Introducción

La educación básica en México, integrada por los niveles de educación preescolar,

primaria y secundaria ha experimentado entre 2004 y 2011 una reforma curricular

que culminó este último año con el Decreto de Articulación de la Educación Básica. El

proceso llevó varios años debido a que se realizó en diferentes momentos en cada nivel

educativo: en 2004 se inició en preescolar, en 2006 en secundaria y entre 2009 y

2011 en primaria. En este último nivel educativo la reforma curricular se fue

implementando de forma gradual, combinando fases de prueba del nuevo currículum

con fases de generalización a la totalidad de las escuelas primarias del país.

La reforma curricular que precedió a la actual Reforma Integral de la

Educación Básica (RIEB) tuvo lugar en el año 1993, en el marco de una política de

mucho mayor alcance en el país (el Acuerdo Nacional para la Modernización de la

Educación Básica, ANMEB), uno de cuyos componentes fue la formulación de nuevos

planes y programas de estudio para la educación básica.

Casi diez años después de esa reforma, en 2002, nació en México el Instituto

Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), organismo cuya misión principal

es contribuir a la mejora de la educación básica y media superior mediante la

evaluación integral de la calidad del sistema educativo y los factores que la

determinan, siendo uno de los indicadores principales de dicha calidad los resultados

de aprendizaje de los alumnos. Si bien, la experiencia mexicana en materia de

evaluación externa es una de las más antiguas en América Latina, y mucho antes de

1992 ya se realizaban evaluaciones de gran envergadura en el país,

...

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