“La bioseguridad y su influencia en el retorno seguro a las clases presenciales de los estudiantes de Tercero bachillerato del colegio Nicolás Infante Díaz”

UNIDAD EDUCATIVA

“Nicolás Infante Díaz”

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ENSAYO; PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER

Título:

“La bioseguridad y su influencia en el retorno seguro a las clases presenciales de los estudiantes de Tercero bachillerato del colegio Nicolás Infante Díaz”

Estudiantes:

Jácome Álava María José

Herrera Lombeyda Emilio Daniel

Arana Álava Brithany Fransheska

León Alume Tito Elías

Docente guía:

Lcdo. ITALO BASANTES VELIS

Quevedo - Ecuador

2022

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN        1

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA        3

OBJETIVOS DEL ESTUDIO        5

OBJETIVO GENERAL        5

OBJETIVOS ESPECÍFICOS        5

MARCO CONCEPTUAL        6

Salvaguarda        7

Monitorear, evaluación, rendir cuentas y aprendizaje        7

Distanciamiento social        8

Higiene        8

Uso de mascarilla        8

MARCO METODOLÓGICO        10

Tipo de investigación        10

Población        10

Métodos de estudio        10

Técnicas e Instrumentos        11

RESULTADO        13

RECOMENDACIONES        18

BIBLIOGRAFÍA        19

INTRODUCCIÓN

La sociedad a nivel mundial ha experimentado cambios, en cuanto a la aglomeración y el uso de los espacios y servicios públicos, servicios de atención al cliente, entidades bancarias, también para ir a un mercado, usar el transporte público o, inclusive, para ir a la escuela hay que cumplir nuevas reglas, hay un gran número de nuevas indicaciones obligatorias como parte de las medidas de bioseguridad y autocuidado. Hemos observado por las calles y en estas instituciones diversos diseños de carteles, afiches, letreros o señales que indican las acciones que debemos tomar para ingresar a estos lugares. Partiendo desde el hogar también las personas y familias han tomado conciencia del verdadero control para combatir el COVID-19 para la protección de todos los miembros de la familia. El cierre de las escuelas ha causado repercusiones educativas y sociales del COVID-19 en las comunidades y la sociedad también perjudica los sistemas de apoyo habituales lo que  supone una amenaza particularmente destacable al empleo, tanto en términos de reducción de la cantidad de empleos como de deterioro de su calidad.

A medida que los gobiernos se preparan para volver a abrir las escuelas y otros lugares de aprendizaje, los ministerios de educación y las comunidades educativas deben minimizar el riesgo de transmisión del COVID-19 dentro de los espacios educativos.

El proceso de reapertura de las escuelas ofrece una coyuntura multisectorial única para los gobiernos y las comunidades educativas, para reconstruir mejor, abordar las desigualdades de género y reforzar la capacidad del sistema educativo.

ANTECEDENTES

El estudio de caso titulado “La bioseguridad y su influencia en el retorno seguro a las clases presenciales de los estudiantes de Tercero bachillerato técnico del colegio Nicolás Infante Díaz”. El programa y los equipos de coordinación local pueden tener en cuenta su contenido en la planificación y la implementación de señaléticas y medidas de bioseguridad como apoyo para un regreso integrador, participativo y seguro para las comunidades que apoyan a la misma. Pretende ser intuitivamente una herramienta dirigida hacia los profesionales, en la que se describen los pasos principales, aquellos que son clave y necesarios para un enfoque coordinado, inclusivo, que tenga en cuenta todos los peligros en la reapertura de las escuelas para una orientación adicional cuando sea apropiado.

En el sector   vemos que es una idea la cual  nos favorece de manera global para la implementación de esta guía.  Los niños y niñas pueden enfrentarse a las diferentes barreras o tener diferentes necesidades en su regreso a la escuela, según su edad, género, discapacidad, etnia, estado de refugiado, estatus socioeconómico u otros factores que influyen en el medio.

Esta es una oportunidad única para que todos los niños, niñas y adolescentes vayan a la escuela, tanto los que ya asistían anteriormente a ella, como aquellos que no se comprometen a toda la comunidad educativa, incluyendo a los niños, niñas, jóvenes, docentes, administradores educativos, la comunidad y el Gobierno local, para que el proceso de reapertura de las escuelas sea inclusivo, favorable y accesible en todas sus fases.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

El regreso seguro a clases es un tema provocado por la pandemia, pero cabe recalcar que es necesario conocer y tener en cuenta la importancia de la “bioseguridad y su impacto en el regreso seguro a las aulas”, íntegramente para estudiantes de tercero de bachillerato técnico del colegio de Nicolás Infante Díaz” porque el principal objetivo de nuestra investigación, son los niños y jóvenes, quienes en este período han sufrido muchas carencias en diversos ámbitos, por lo que lo primero que se requiere es un regreso seguro a las aulas al aire libre antes del tercer año de los estudiantes de bachillerato técnico.

Lo primero que hay que hacer es también evaluar el terreno de las escuelas para reabrir. Evaluar el entorno de los docentes, personal de limpieza, agua, saneamiento y suministros, vehículos, equipo de protección personal y espacio para garantizar los estándares.

Según Minsa (2010) La adolescencia es la etapa más vulnerable en la vida del ser humano, donde la influencia de la familia y el entorno social son muy  importantes en la adquisición de las conductas saludables. Es así que la familia ejerce un rol fundamental en el desarrollo de la salud de los adolescentes. Hoy nuestra sociedad se ve en un estado de crisis en los diferentes ámbitos del desarrollo económico, social y cultural. Este problema se ve marcado principalmente  en las áreas donde la población padece de bajos recursos, también se ve afectada la clase media, donde es muy claro que la adolescencia se encuentra  influenciada.

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