La pandemia global ocasionada por el virus Covid-19. Evaluación Virtual: La perspectiva de los docentes

Título del Trabajo: Evaluación Virtual: La perspectiva de los docentes.

Autores: Echave Mariana Soledad

Email: echavemarianaicali@gmail.com

Espacio: Práctica Docente II

Prof.Mgter. Sergio Ricardo Quiroga

Instituto Cultural Argentino de Educación Superior (ICAES)

Resumen

 El 20 de Marzo el gobierno Nacional decretó el cierre de todas las instituciones educativas como medida preventiva a la pandemia mundial que estamos atravesando. El sistema educativo entero se vio afectado y a su vez modificado para continuar con el ciclo lectivo, entonces se  decretó una modalidad de educación de emergencia a distancia. El acto pedagógico debía continuar.

Esta nueva modalidad virtual modificó no sólo la forma de enseñar y aprender, sino también el cómo hacerlo y a su vez en cómo evaluar el resultado de ese proceso.

 Una de las finalidades fundamentales, si no la esencial, del proceso evaluativo es el mejoramiento y el desarrollo de los estudiantes y docentes. Lo anterior, cobra mayor relevancia en el nivel primario de la educación, el cual es decisivo en la formación de las personas.

 En este trabajo de investigación, se parte  sobre que  es  la evaluación, como se aplica  en los estudiantes de educación primaria ( 6 a 11 años) ,teniendo en cuenta el actual contexto sanitario  e intenta  caracterizar cómo evalúan los docentes del nivel primario en el tiempo de educación virtual.

palabras clave: evaluación, evaluación virtual, nivel primario.

 Introducción

 La pandemia global ocasionada por el virus Covid-19 obligó a todos los países a tomar medidas sanitarias de Emergencia. El 20 de Marzo del corriente año, el gobierno Nacional decretó, como medida preventiva, el cese de todas las actividades no esenciales;no obstante, aunque se cerró el  espacio físico de las Instituciones educativas , el ciclo lectivo continuó su curso, a través de la educación a distancia. Esta nueva modalidad virtual implicó que muchos aspectos llevados en la educación presencial se vieran modificados, uno de ellos, la evaluación.

En esta época de confinamiento revisar los procesos de la evaluación en esta modalidad virtual se vuelve un proceso reflexivo y de acción indispensable.

“La evaluación es un elemento constitutivo de los procesos de enseñanza- aprendizaje y como tal, resulta una herramienta fundamental para producir información que, por un lado, permita a los estudiantes reconocer aciertos y dificultades en su proceso y por el otro, brindar información al docente que es de mucha importancia para su manera de “diseñar” la enseñanza”. ( Lezcano y Novoa,2017) .

 “La evaluación es una exigencia esencial de control en toda institución educativa, pero es también la forma en que el docente puede ir obteniendo información sobre el estado en que se encuentran los alumnos en relación al contenido y a los fines promovidos por la enseñanza. El docente necesita de dicha información para realizar modificaciones en las tareas propuestas, para incorporar elementos que no había tomado originalmente en cuenta o para ofrecer ayudas adicionales a los alumnos que lo necesitan”. ( Gvirtz y Palamidessi,1998).

Muchos son los autores que sostienen que la evaluación es un acompañamiento para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y requiere una devolución por parte de los docentes sea escrita, oral, individual o grupal, considerándose esta devolución como una instancia más del proceso de aprendizaje. Es necesario entonces preguntarse ¿ Cómo sucede la evaluación de los maestros del nivel primario en la educación virtual?

Adentrarnos en las problemáticas que se presentaron debido a la educación virtual, permitirá un acercamiento a las posibles soluciones frente a las formas de evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje en este contexto de pandemia.

Desarrollo

Evaluación: conceptos y tipos

 Antes de adentrarme en este trabajo de investigación es necesario empezar por entender que es la evaluación.

La evaluación de los aprendizajes está totalmente ligada al proceso de enseñanza y aprendizaje. Existen diversas conceptualizaciones de evaluación, caracterizaciones y tipos, la autora   Silvina Gvirtz  afirma que la evaluación se acerca hacia un modelo de investigación. Para evaluar, además de medir, hay que comprender circunstancias, procesos, significados, historias personales.

 Ruiz (1998) menciona que el proceso de la evaluación se debe entender como un: “análisis estructurado y reflexivo, que permite comprender la naturaleza del objeto de estudio y emitir juicios de valor sobre el mismo, proporcionando información para ayudar a mejorar y ajustar la acción.

Según Edith Litwin (2010) la evaluación es parte del proceso didáctico e implica para los estudiantes una toma de conciencia de los aprendizajes adquiridos y para los docentes una interpretación de las implicancia de la enseñanza en esos aprendizajes.

La evaluación es una etapa importante  del proceso enseñanza - aprendizaje y tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos planteados por el espacio curricular, entonces se puede señalar que la evaluación es  un instrumento de seguimiento y valoración de los resultados obtenidos por los alumnos y , al mismo tiempo, el docente puede  determinar si los procedimientos y metodologías educativas elegidas están siendo los adecuados.

Si bien hay muchos tipos de evaluación, las “sumativas” y  las “formativas” son probablemente las dos más utilizadas en la educación.

Helen Colman( 2020) se refiere a cada una como:

“Las evaluaciones formativas son revisiones informales sobre el conocimiento o desempeño de los estudiantes a lo largo del curso. Sirven para ajustar la instrucción y los procesos educativos con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje, dando a los estudiantes la oportunidad de demostrar lo aprendido. La retroalimentación del maestro sirve para que los aprendices tengan la oportunidad de hacer cambios o mejoras en ciertas áreas”.

“Las evaluaciones sumativas son más formales y son usadas como puntos de chequeo al final del año o del curso para evaluar cuánto del contenido los estudiantes aprendieron en general. Estas evaluaciones cubren todo lo que los estudiantes han estudiado durante el año o el curso. Se pueden proveer comentarios de retroalimentación, pero los aprendices pueden no tener otra oportunidad para hacer los cambios”.

En el contexto actual la evaluación no se visualiza como un proceso aislado que lleve a otorgar sólo una clasificación ( nota numérica), diferentes especialistas del área de educación están de acuerdo en que es necesario implementar una evaluación formativa en el actual contexto debido a que la retroalimentación entre estudiantes y alumnos es significativa en el momento de aprender.

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