Lecto Escritura

Con base en las necesidades que hoy en día manifiestan las comunidades que conforman la zona 029 de Jardines de Niños del Municipio de Jiutepec, respecto a que los niños aprendan a leer y a escribir durante su estancia en estos centros educativos, la Supervisión escolar buscó alternativas pedagógicas para que se facilitará a las educadoras la puesta en práctica de una propuesta formal y funcional de lectura y escritura como lo es el Método Minjares.

En el ciclo escolar 2012-2013, las Maestras de los terceros grados de todos los Jardines de niños de la zona, tenían la encomienda de aplicar este método o en su defecto aplicar situaciones didácticas enfocadas al desarrollo de las competencias comunicativas para que al finalizar el ciclo, los niños fueran capaces de experimentar numerosas y variadas oportunidades de familiarizarse con diversos materiales impresos, para que tal y como lo dicta el PE 2011 …“comprendan algunas de las características y funciones del lenguaje escrito y del sistema de escritura. Aunque es posible que mediante el trabajo que se desarrolle con base en las orientaciones de este campo formativo algunos empiecen a leer y escribir…”

Al finalizar el ciclo escolar se aplicó una situación didáctica de lectura y escritura a los niños de tercer grado, para observar el nivel del proceso de adquisición de lectura y escritura, teniendo los siguientes resultados:

JN Tolteca, cuenta con 51 niños de tercero y se observó que en los dos grupos los niños ya son silábicos puesto que identifican las letras y el uso de las mismas, de ellos también hay 10 que ya son alfabéticos puesto que ya leen y escriben de manera autónoma; cabe mencionar que un grupo no había tenido la experiencia de cursar el segundo grado y la educadora trabajó para que sus alumnos fueran capaces de empezar en este proceso. Durante la aplicación de la situación didáctica, las educadoras no intervinieron lo que dejó ver que los niños trabajan de manera natural estas situaciones en el aula.

JN Miguel Ángel Bounarroti, hay 2 grupos de tercer grado con una población de 60 niños, en este Jardín se observó descontrol en grupo, y poca atención de los niños, durante la aplicación de la situación, las maestras intervinieron ayudando a los niños y guiándolos lo más que se podía, así mismo, la situación fue muy corta, se terminó rápido porque los niños no sabían qué escribir, en la parte de la lectura tampoco hubo respuesta. Sólo 4 niños son alfabéticos. En general se observó que los resultados no fueron favorables porque los niños no manifestaban lo que aprendieron en el ciclo escolar.

JN Tepehuanes, se aplicó en dos grupos con un total de 51 niños, de los cuales 9 niños son silábicos, se observa que la mayoría son pre silábicos y silábico - alfabéticos y el trabajo.

JN Catalina Rebollo, se realizó

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