Ley Treinta

LEY TREINTA DEL 1992

La Educación Superior en Colombia está reglamentada por la Ley 30 de 1992. Esta Ley señala que “La educación superior es un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera integral. Se realiza con posterioridad a la educación media o secundaria y tiene por objeto el pleno desarrollo de los alumnos y su formación académica o profesional”.

Por razón de su origen, las Instituciones de Educación Superior se clasifican en: estatales u oficiales, privadas y de economía solidaria. La Ley 30 autoriza a las Instituciones de Educación Superior para definir y organizar labores de formación, académicas, docentes científicas y culturales, les permite otorgar los títulos correspondientes, seleccionar a sus profesores, admitir estudiantes y adoptar su sistema de organización.

Implicaciones Positivas:

• Es importante porque incentiva la generación de investigación y la asociación universidad – empresa.

• Es interesante que los particulares participen en la financiación mediante celebración de contratos como actualmente sucede.

• La propuesta ofrece una importante ventaja administrativa para las Universidades en cuanto a la mejora en los procedimientos del manejo de los recursos de investigación

• Se garantizaría la oferta de calidad de la educación de las universidades públicas-

• Es positivo el ajuste que se hace sobre las especializaciones médico-quirúrgicas.

• El fomento de la investigación como fundamento de la docencia y avance para la sociedad expresado en el título XI, (art. 146 a 153), se constituye en una fortaleza de la reforma.

Implicaciones negativas

• Que haya salido la propuesta por parte del gobierno y no del seno de las universidades.

• No se deja claro el papel que juegan los actores externos en el Sistema Universitario.

• Se desconoce la opinión del sector empresarial sobre el tema de inversión en la educación superior.

• Las instituciones de educación superior con ánimo de lucro va en detrimento del pueblo (sectores menos favorecidos).

• No está contemplada la inserción del egresado en el mundo laboral. Hay pocas investigaciones que permitan identificar el papel del egresado al incorporarse en el sector productivo. Requiere que se contemple como una línea de investigación fuerte en las distintas áreas.

• Hasta qué punto se va a permitir la inclusión y la equidad. Presenta ambigüedad la forma como se presenta en la reforma a la ley. No queda claro cómo se va a fortalecer a la población vulnerable.

• Las empresas no deben imponer las investigaciones a las Universidades.

• No queda claro quién va a financiar lo correspondiente a la investigación en el área social o humana.

• Las nuevas leyes siempre traen un perjuicio de fondo.

• Profesores muy buenos del sector público podrían unirse y formar instituciones privadas.

• No queda claro cómo se va a financiar la investigación del parte social o en sectores vulnerable.

• Los Grupos de Investigación a pesar que fortalecen las maestrías y doctorado no están siendo asistidos de manera eficaz por parte de la universidad en el tema financiero. Prácticamente la financiación tiende a cero.

• Las empresas que hay en las regiones menos favorecidas es insuficiente para hacer las alianzas que establece la ley o para apoyar la investigación.

• Hay departamentos que no poseen agendas de ciencia y tecnología.

• Los Departamentos que poseen debilidad en la parte financiera, en la educación precedente no podrían soportar la educación superior.

• Los departamentos que poseen corrupción.

REFORMA:

La propuesta del gobierno a la ley 30 contiene varios vacíos o falencias:

1. La propuesta gubernamental busca consolidar una universidad de élite y no una universidad con amplia cobertura en condiciones de mejoramiento de la calidad educativa. El eje de la propuesta consiste en ampliar la participación del mercado, como estrategia principal para aumentar la cobertura en detrimento de la calidad de la educación superior. Al promover el mercado

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