MADURACIÓN QUE REQUIERE EL ADOLESCENTE PARA UNA ADECUADA ELECCIÓN VOCACIONAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, RELACIONES INDUSTRIALES Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA[pic 1]

CURSO:

PISCOLOGÍA DEL DESARROLLO

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

“MADURACIÓN QUE REQUIERE EL ADOLESCENTE PARA UNA ADECUADA ELECCIÓN VOCACIONAL”

INTEGRANTES:

• Castro Espinoza, Victor Jesus
• Moscoso Choquetico, José Carlos
• Pacheco Tinoco, Josafath
• Quispe Yucra, Juana Marili
• Venegas Collavinos, Jesus Andres
• Milene

AÑO: 2 “B”

AREQUIPA – PERÚ

INTRODUCCIÓN

La  transición a la vida laboral es cada vez más y más laborioso, ya que los cambios sociales y económicos a los que observamos actualmente, el trabajo  puede ser identificado  con la fragilidad, la precariedad, y bajo estas circunstancias los mecanismos de proceso vocacional deben trazar nuevos caminos y la labor orientadora no puede disminuir su dimensión de dirigente, sino que debe implementar una extensión en el ámbito de la acción hacia nuevas investigaciones para hallar nuevas adecuaciones entre sujeto - empleo ( Santana, Feliciano y Santana, 2013 ).

De acuerdo a estas propuestas, cobra importancia la elección adecuada de una profesión, la elección vocacional y orientación en los centros educativos se inclinan por un estudio de la madurez vocacional, la cual vaticina un éxito vocacional. Razón por la cual realizaremos una selección teórica donde describiremos la madurez vocacional adolescente, las cuales se relacionan estrechamente y llega a determinar el éxito académico y profesional.

Busot, (1995), afirma que el alumno se forma un estilo de vida en relación a la elección profesional que elije,  por lo cual el proceso de elección vocacional se transforma en un escalón que influye directamente en decisiones a futuro y para hacer una elección vocacional adecuada y certera, es necesario un preciso nivel de desarrollo de la madurez vocacional, debido a que todas las personas se proponen metas profesionales que sea eficaz para sí mismo y para el mercado ocupacional, razón por lo que la elección vocacional se debe considerar diferentes factores y variables, tales como el lugar de residencia, clima laboral, salarios, asensos, realización profesional, que necesitan ser valoradas con un nivel de desarrollo impecable de madurez vocacional (Guevara, 2015)

Existe una variedad de investigaciones las cuales indican que los estudiantes fundamentan la elección de su carrera en su conocimiento personal de sus habilidades, otros por una presión social o familiar y otros priorizan motivos económicos, además  del realce de la carrera o el status social que de la misma, dejándose influenciar por modelos que no corresponden acordes con sus características de personalidad, en consecuencia si los estudiantes ejercen su elección vocacional de forma errónea, adquieren repercusiones negativas para su desarrollo personal, así como para su futuro profesional,  las cuales que puede originar dificultades como: bajo rendimiento académico, desmotivación, baja autoestima y más, además la influencia de presión que actúa en ciertos condicionantes como los factores económicos, culturales, familiares y sociales del estudiante (Pinzón y Prieto, 2006; Flores, 2011).

El procedimiento de toma de decisión puede conllevar un gran problema, en referencia para el período de la adolescencia, puesto que colectivamente se realiza en un contexto de perplejidad y compromete su futuro. El adolescente debe adquirir decisiones, reflexivas o no meditadas, que determinan con suma importancia la trayectoria que toma su vida. Para ello es necesario una comprensión adecuada de sí mismo y de la realidad en la que convive, además de las posibilidades y limitaciones que el entorno le ofrece y el reconocimiento de sus propios límites y posibilidades, teniendo en cuenta sus intereses y preferencias. Mientras esta etapa de desarrollo ocurra, el adolescente tiene un conocimiento precario de sí mismo y del ambiente laboral, por lo cual es en ese momento cuando el desarrollo de la madurez vocacional toma importancia, ya que deberá elegir a fin de eludir los riesgos del abandono anticipado de los estudios, no poseer la impresión de realizado una mala elección y finalmente impedir una insatisfacción individual (Alonso, 2005).

El propósito del cuerpo teórico que se presenta responde a la necesidad de extraer conclusiones y relaciones mediante fuentes textuales, digitales y documentales, las cuales esperamos sirva de apoyo bibliográfico a quien lo requiera.

CITAS TEXTUALES

Padres de familia como influencia en la falta de madurez de los adolescentes para una adecuada elección vocacional.

Respecto a este mismo tema, en el Perú: “Las carreras tradicionales, especialmente medicina e ingeniería, siguen siendo las favoritas entre las opciones que los padres prefieren para el futuro de sus hijos, según revela una encuesta de Trabajando con, un portal de empleos.” (Andina, 2017). Esto ocasiona incluso más que un problema para los adolescentes, un problema social ya que según nos dice Velarde (2017) “Desafortunadamente, los padres siguen orientando a sus hijos a que estudien las cinco u ocho carreras más tradicionales, lo que se traduce en una saturación del mercado en estas áreas”.

El centro educativo y la maduración del adolescente para su elección profesional

“Los resultados encontrados en la presente investigación nos señalan la necesidad que tienen los jóvenes de contar con espacios educativos que les permitan conocer y desarrollar una visión a futuro, ya que aparte de ausencias en el conocimiento, los alumnos muestran falta de motivación, pues desconocen las fortalezas o debilidades que les lleve a la toma de decisiones” (De León y Rodríguez, 2008)

“Con base en las pruebas y los hallazgos entregados a cada estudiante, permitió que pudieran hacer una construcción oportuna de su proyecto de vida desde la elección de la carrera profesional que pueden escoger a partir de sus habilidades, capacidades y cualidades, con el fin de evitar deserciones en su proceso de formación como profesionales en cualquiera de las distintas instituciones de educación superior”. (Panqueba y Mesa, 2014)

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