Maestría en Gestión Institucional

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Coacalco, Estado de México, a 7 de diciembre de 2014.

Maestría en Gestión Institucional

Materia: Liderazgo y Gestión

SESIÓN 2.

COMPORTAMIENTO Y DIRECCIÓN. 

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(ANÁLISIS “CASO 3º D”)

Elaboró: Ing. OLVERA RUIZ VELASCO LUZ JANETT

Asesor: Mtro. LOBO ROBLES CARLOS ADRIAN

Fecha de entrega: 8 de diciembre de 2014.

INTRODUCCIÓN

En el campo profesional es común pensar que las personas que componen una institución influencian todas las actividades que allí se desarrollan.^[1]

Hoy se dice que uno de los retos que enfrenta cualquier líder es la adecuada definición y administración del comportamiento y las relaciones entre personas.

Se deduce, entonces, que el análisis de los estilos de dirección y liderazgo representa un elemento importante en lo que respecta al estudio de todo lo referente a las personas de la organización. Al respecto, McGregor (1994) citado por Sánchez; era claro al decir que las actitudes de los organizadores respecto de la naturaleza de las personas influirán de manera directa e importante en el comportamiento de éstas.

Por su parte, Duro (2006) citado por Sánchez, destaca los trabajos de Bennett, 1994; Jhon, 1996; Schultz y Schultz, 1994; Saal y Knight, 1995; Spector, 1996; Robbins, 1994; Garvin y Sorensen, 1991; Zaccaro, Blair y Peterson, 1995; Brewer, 1995; Mainiero y Tromley, 1994; y McElroy y Stara, 1992. De los cuales comenta que el liderazgo es un tema obligado en las recientes teorías generales sobre el comportamiento organizacional, la psicología organizacional y la dirección y administración de empresas. Entre muchas utilidades, el autor destaca las estrechas relaciones que el liderazgo guarda con aspectos organizacionales de carácter sustantivo como lo son la eficacia organizacional, la supervisión y la toma de decisiones. De igual manera, caracterizar y analizar el estilo de dirección y liderazgo sirve para orientar los procesos de valoración, entrenamiento, formación y desarrollo de los directivos organizacionales. Sobre los estilos de dirección y liderazgo, House y Aditya (1997) plantean que aunque el fenómeno del liderazgo ha existido desde la Antigüedad, su estudio sistemático social comenzó sólo a principios de los treinta. Según dichos autores, a lo largo de tales estudios existen cuatro principales perspectivas teóricas:

1) La teoría de rasgos

2) Las teorías del comportamiento

3) Las teorías contingenciales

4) La teoría integral

El análisis del caso práctico llamado CASO 3º D recuperado el 5 de diciembre de 2014 de http://www.aldadis.net/revista5/documentos/02bernabe.pdf nos permite responder los siguientes cuestionamientos.

¿Consideras que se han tomado las medidas adecuadas por parte de la dirección de esta escuela? ¿Por qué?

Si; definitivamente existen hechos que irrumpen de un modo extraordinario en lo cotidiano de las instituciones educativas y debemos dar la mejor de las respuestas posibles. Por ello es necesario comprender esas situaciones de manera que posibilite tomar las decisiones más pertinentes. El ambiente  del caso planteado incluía una amenaza, por ello, la dirección tuvo a bien, recurrir a un enfoque integral que consideró las distintas dimensiones: lo institucional, lo áulico y  lo social, incluyendo el aprendizaje.

¿Qué tipo de liderazgo se está ejerciendo por parte de la dirección de la escuela? ¿Por qué?

Se basa en un liderazgo transformacional,  porque éste "transfigura" a la gente para cambiar su forma de actuar, además  requiere de un reenfoque mental, con el fin de una nueva  percepción.

¿Qué estilo de dirección crees que está utilizando? ¿Por qué?

Con base en la comunicación que se desarrolla en el contexto, estamos hablando de un estilo de dirección tipo D, porque ésta les informa abiertamente lo que espera de los alumnos, además, les permite hacer una evaluación de actitud y rendimiento a los profesores, poniendo los resultados como un parámetro de mejora. No  obstante, se dedica a plantear diversas estrategias para proporcionar los medios que capten la atención de los alumnos para motivarlos a estudiar lo cual es el objetivo.

¿Cómo describirías el clima organizacional en este caso? ¿Por qué?

Las situaciones contextuales son complicadas, sin embargo, todos los factores y formas de trabajar están debidamente ordenadas, existe respeto y se llevan a cabo estrategias de motivación y crecimiento por parte de la dirección, profesorado y alumnos. Tener al capital humano trabajando en las mejores condiciones se traduce, según los expertos, en mayor productividad y un escenario más favorable para el desarrollo profesional de los empleados.

Describe los siguientes conceptos: Grupo de trabajo, equipo de trabajo, trabajo en equipo. Argumenta tu respuesta

Grupo de trabajo es un conjunto de personas que realizan dentro de una organización una labor similar. Suelen estar próximas físicamente, tienen un mismo jefe, realizan el mismo tipo de trabajo pero son autónomos, no dependen del trabajo de sus compañeros: cada uno realiza su trabajo y responde individualmente del mismo.

El equipo de trabajo responde en su conjunto del trabajo realizado mientras que en el grupo de trabajo cada persona responde individualmente.

En el grupo de trabajo sus miembros tienen formación similar y realizan el mismo tipo de trabajo (no son complementarios). En el equipo de trabajo cada miembro domina una faceta determinada y realiza una parte concreta del proyecto (sí son complementarios).

Trabajo en equipo es la acción individual dirigida, que al tratar de conseguir objetivos compartidos, no pone en peligro la cooperación y con ello robustece la cohesión del equipo de trabajo. La cooperación se refiere al hecho de que cada miembro del equipo aporte a éste todos sus recursos personales para ayudar al logro del objetivo común.

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