OBJETIVO DEL DIAGNÓSTICO.

I) OBJETIVO DEL DIAGNÓSTICO

Definir estrategias, los sistemas de organización y procedimientos generales para enfrentar de manera oportuna, eficiente y eficaz la situación de emergencia o desastre que se presente en el Centro Escolar Tresguerras, con el fin de prever las amenazas, vulnerabilidad y el impacto que se pudiera tener en determinado momento a esta comunidad escolar.

II) MARCO REFERNCIAL Y/O DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

El proyecto que implementaremos se llevará a cabo en la escuela primaria urbana N° 1, Centro Escolar Tresguerras, ubicada en la zona centro de la cuidad de Celaya, con turno matutino, con clave 11EPROO56D, sector 4, zona escolar 505, esta escuela actualmente trabaja con un horario de 8:00 am a 1:00 pm.

Su matrícula es de 402 alumnos cuyas edades oscilan entre los seis y doce años. El ambiente escolar se percibe tranquilo, armonioso, de respeto y de trabajo, los niños que acuden a la escuela muestran un nivel socioeconómico medio bajo.     La escuela cuenta con dieciocho aulas, una sala de cómputo, una biblioteca y un foro que se comparte con la escuela vecina Independencia, una cancha bastante amplia, baños, cuarto de limpieza, una dirección y tres accesos.

Esta escuela es de organización completa, cuenta con directora técnica, dieciocho maestros frente a grupo y dos conserjes.  En la periferia hay otras escuelas, templos, hospitales y bancos lo cual en ocasiones genera conflicto para el acceso de los niños ya que esta es una zona muy afectada.

III) NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS EN LA ESCUELA PRIMARIA.

Dentro de las dos semanas de práctica el equipo estuvo analizando varias propuestas que pondrían fin a problemas detectados en la escuela primaria. Estos problemas se deben a la falta de elementos claves que mantienen el orden fuera de las situaciones de riesgo.

Una vez que se llevaron a cabo las observaciones en diferentes tiempos y en todos los pasillos de la escuela, se detectaron algunos problemas como la falta de limpieza en el edificio dentro del horario escolar, el deterioro de la pintura en las paredes de la escuela, la falta de valores aplicados a la convivencia escolar, el mal señalamiento de las rutas de evacuación acompañado de la mala información en cuanto al qué hacer en casos de emergencia, la falta de higiene bucal, y la mala alimentación.

Todas estas se hallaron de una manera primaria por medio de la observación que cada practicante realizó dentro de la zona determinada por el equipo, estas dificultades afectan al buen desarrollo de los agentes que intervienen en la tarea educativa dentro de la escuela, es decir alumnos, maestros, directivos, personal administrativo y al personal de apoyo.

La primera barrera detectada es la falta de limpieza en el edificio escolar, entendiéndose por limpieza según el Diccionario de la Real Academia Española como “Acción y efecto de limpiar, conservar en buen estado climático algún lugar”. Este problema se tiene en casi todo el edificio, gracias a la ausencia de botes y al mal seguimiento que se le ha dado a este hábito, además, la costumbre de los niños de tirar la basura y dejarla en cualquier lugar ha sido casi imposible de corregir, desde primer grado hasta sexto se ve como a los alumnos se les hace fácil dejar hasta los alimentos completos tirados en el patio; incluso teniendo botes de basura en los rincones los alumnos prefieren tirar la basura en el piso.

El edificio escolar se encuentra deteriorado, es decir, las áreas por el tiempo que ha pasado desde su construcción se han ido acabando, este es otro de los problemas detectados en la escuela pues las bardas se ven viejas y algo picadas, la pintura tras tantas capas de diferentes colores que la conforman se nota desgastada, manchada, y en algunos rincones ya ni siquiera se nota la correcta moldura del enjarre y por ello no hay color que las complemente.

Dejando a un lado la infraestructura de la institución y tomando en cuenta ahora lo actitudinal se observa y se afirma a través de la práctica que en la institución hay otro problema que afecta a casi toda la población en general y es la falta de valores aplicados a la convivencia escolar. En la mayoría de los grupos se ve a los alumnos con una conducta poco estable, se notan groseros, no acatan las ordenes que los maestro les dan y presentan una conducta agresiva hacia sus compañeros. Al presentárseles las observaciones a los niños se quejan y protestan hacia los maestros o directivos de la escuela.

Un grupo que destaca en este problema según reportes de varios maestros y la observación del equipo es el de tercero “A” pues la mayoría de los alumnos se pelean en el horario de clases. Por si esto fuera poco las mamás de los alumnos en lugar de poner una solución, lo único que hacen es venir a dar quejas a los maestros defendiendo y desconociendo la conducta real de sus hijos en la escuela.

Otros de los problemas detectados en la escuela en cuanto a los alumnos se refiere es la falta de hábitos higiénicos en su persona, hablamos de la mala higiene personal y bucal, pues se encontró que hay alumnos con problemas de plaga de piojos, mal aliento, dientes picados, etc. notándose también que la mayoría de los alumnos que presentó dolor de estómago fue causado por la mala higiene de los alimentos y de sus manos a la hora de comer.

Todos los problemas mencionados con anterioridad, no fueron seleccionados por el equipo, no porque no sean relevantes sino que ya existe una comisión de maestros que se están encargando de implementar los proyectos socioeducativos necesarios para la solución de los mismos, además a la dirección del plantel le interesó y recomendó que se llevara a cabo el planteamiento del problema propuesto por el equipo que lleva por nombre “Medidas preventivas en caso de siniestro”.

En todas estas problemáticas detectadas hay una que encaja en los dos aspectos, tanto en lo actitudinal como en la estructura física de la institución, nos referimos a la mala gestión de los señalamientos de seguridad en la escuela y a la no capacitación del qué hacer en caso de emergencia, pues ya en dirección la maestra Irma nos dio a conocer información que aclara que en el Centro Escolar Tresguerras no ha habido capacitación a alumnos y maestros por parte de Protección civil desde hace tres años, además de esto, los pasillos de la institución no cuentan con la señalética adecuada para la evacuación en caso de emergencia.

...