Objetivos Especificos Para Disminuir La Violencia Escolar

Fortalecer las habilidades de comunicación, autoestima, liderazgo, trabajo de equipo y resolución de conflictos como herramientas para generar procesos de cambio en su entorno y sus sociedades, dirigidos a la consecución de una cultura de paz.

Brindar a los participantes, herramientas de recreación, deporte y esparcimiento desde una perspectiva de cultura de paz y prevención de la violencia.

• Identificar las causas internas que generan conductas agresivas en los escolares de la pichincha y de la Clodomiro Ramírez.

• Proponer el desarrollo de estrategias que permitan el mejoramiento de la interacción entre los estudiantes.

• Promover valores como el respeto, la tolerancia, la cooperación y la solidaridad, a través del juego.

• Analizar la eficacia de la intervención frente a los juegos cooperativos como estrategia para reducir la agresión en los escolares,

• Sugerir frente a los procesos de mejoramiento del ambiente escolar.

El juego como vía de expresión-control emocional

Las observaciones planteadas en contextos terapéuticos han enfatizado las estrechas vinculaciones entre juego y desarrollo afectivo-emocional, pues sehavistoel juego como una actividad que permite al niño alcanzarequilibrio psíquico

enlos primeros años de vida. La literatura clínica sobre juego se ha centrado sobretodo en la discusión de la importancia del juego de simulación o ficción para eldesarrollo de la representación de la experiencia emocional, así como en la reso-lución de crisis afectivas. Se considera que el juego provee de la oportunidad deexpresar sentimientos negativos, de experimentar con soluciones alternativas y deprocesar nueva información sin las consecuencias que tendría en la vida real

El juego es una actividad placentera que genera satisfacción emocional

Esta vertiente del placer del juego ha sido observada por todos los investigadores del juego infantil, siendo unánime la opinión referente a esta cualidad básica del juego. El juego es siempre una fuente de placer, placer de distintas naturalezas: placer sensorio-motor, placer de ser causa y provocar efectos, placer de crear, placer de destruir sin culpa, placer de hacer lo prohibido, placer de ser omnipotente como el adulto, placer en el movimiento... El juego como todas las actividades creadoras genera satisfacción emocional, confianza y seguridad y, por ello, desempeña un papel importante en el desarrollo afectivo-emocional .Además, frecuentemente el niño juega a representar experiencias positivas

(la llegada de los reyes magos, un viaje de vacaciones con sus padres, un día de fiesta en su pueblo...) reviviendo de nuevo la satisfacción emocional que experimentó. Pero esta tendencia al placer del juego no sólo subyace en la

representación de experiencias felices cuando los niños representan

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