Osvaldo Dallera Critica De La Educacion Cinica

Osvaldo dallara: sociología del sistema educativo (o sociología de la educación cínica)

TIERRA DE SOMBRAS

INTRODUCCION

¿Por qué los jóvenes, deben seguir yendo a la escuela?

1) Porque hay muchas horas en que los niños y jóvenes alfabetizados no tienen otro lugar donde ir.

2) Por que la sociedad no encontró la forma de acreditar aprendizajes escolarizados.

3) Porque es un lugar seguro para mantener algunas interacciones cara a cara

4) Por que la escuela distribuye sistemáticamente, los conocimientos que se necesita para seguir “estando en carrera “

Estando en carrera: significa ser seleccionado para continuar y ocupar los espacios sociales que requieren una formación sistemática

La escuela Moderna sigue siendo selectiva. Para ser seleccionado hacen falta dos cosas

1) Se requiere el capital cultural social y económico necesario.

2) Creer que seguir en carrera es mejor alternativa

PRIMERA PARTE

Descripción del sistema educativo

1. Matrix

Lo sistémico del sistema educativo

Elemento y estructura:

La sociedad moderna es una sociedad compleja compuesta por sistemas sociales complejos. El sistema educativo es uno de los sistemas sociales que forman parte de la sociedad moderna.

Los elementos del sistema educativo son las comunicaciones que se producen en su interior (relaciones entre alumnos profesores padres maestros directivos funcionarios organizadores etc…) y no las personas que interactúan dentro del sistema.

El sistema educativo moderno es un sistema social complejo. Por la cantidad de elementos que lo componen y las relaciones entre esos elementos.

Las relaciones entre los elementos del sistema entre las comunicaciones constituyen la estructura de este sistema.

Contingencia e incertidumbre

Contingente es aquello que puede ser como es pero que también puede ser de otro modo. Es decir no se sabe lo que puede venir después.

Como resultado de la contingencia, el sistema educativo produce incertidumbre. El sistema educativo controla la incertidumbre mediante la expectativa de los resultados de la comunicación.

Complejidad, funcionalidad y reducción de complejidad

Al expandirse las comunicaciones, aumenta la complejidad.

El sistema educativo moderno es un sistema funcional de la sociedad mientras funciona procesa comunicaciones que produce y reconoce como propias. Al procesar solo las comunicaciones ayuda a la sociedad a reducir su complejidad.

Funciones social del sistema educativo:

Emergió como solución al problema de la selección social a partir de prácticas pedagógicas

Es ocupado en seleccionar quienes siguen en carrera y quienes quedan afuera.

Apunta a dar respuestas a problemas de la vida social

Consiste en establecer diferencia entre mejores y peores rendimientos (función selectiva).

Código, programa y medio de comunicación

El sistema educativo dispone de un código que lo distingue de los demás sistemas del entorno, le permite cumplir con su función específica

El código es un código binario del tipo si/no, mejor/peor, seleccionado/excluido. Aprobado/desaprobado este último es un término de distinción del s.e.

Los sistemas cuentan con un conjunto de programas. Los programas son reglas. Por ejemplo los exámenes y códigos de convivencia.

Estos programas junto con el código sirven para poner etiquetas de “buen alumno y mal alumno“

Y los medio de comunicación que transmite la información que producen. Por ejemplo la calificación y la carrera o la trayectoria.

Autorreferencial y heterorreferencia

Alumnos calificados por sus profesores es el aspecto autorreferencial del sistema.

Hacer referencia a eso que aprendieron los alumnos y expusieron en sus exámenes y lecciones es el aspecto heterorreferencial .

Clausura operativa

Clausura operativa o lo que es igual sistema operativo cerrado. Que el sistema es cerrado significa que hace las cosas para sí mismo y es indiferente a lo que pasa afuera.

Para que el sistema pueda poner notas, califique, acredite conocimientos seleccione, a partir de ese instrumento necesita que venga de afuera. El sistema educativo es cerrado en lo que hace y produce pero es abierto en lo que recibe.

Evolución

Todos los sistemas sociales tienen sus reglas que configuran la estructura que hace posible las comunicaciones

Aspectos de esa evolución:

• Perdida de verticalidad en las relaciones entre los actores del sistema, cuestionamiento de la autoridad.

• Ingreso de la jerga judicial aumento de la conciencia de los derechos de los alumnos y de las familias en relación con las obligaciones de la esc.

• La inserción de los medios de comunicación masivos.

La estructura se va modificando como consecuencia de las propias prácticas que se producen en su interior y por las transformaciones y modificaciones del entorno. Su función social no es la de mejorar ni empeorar, si no simplemente la de la de evolucionar.

2. Lo que el viento se llevo

Los presupuestos tradicionales del sistema educativo

Paradigma educativo de los dos últimos siglos:

1) Hay una realidad. Este principio presupone que la realidad existente es, independiente, objetiva, cognoscible y descontextualizada. Este es el principio ontológico que es una forma de afrontar el mundo , que instaura lo firme.

2) Hay autoridad. La modernidad heredo la noción de autoridad del periodo pre moderno. En el periodo pre moderno la autoridad era dios, ya en la modernidad dios es sustituido por la razón.

3) Hay una forma de saber. La modernidad mantuvo que el acceso al conocimiento es un problema de revelación. Lo que cambia con respecto a la pre modernidad es la fuente de revelación, esa fuente es racional .

4) Hay una manera de vivir. En el plano valores, trato de distribuir en la población los valores que fueran capaces de formular exigencias estéticas y morales. Continuo con el modele de redención, ejemplo: (profesor maestro) cuando mira hacia atrás redime a lo que no saben y cuando mira delante los mejora

5) Hay algo que enseñar. Las representaciones autorizadas acerca de la realidad. Contenidos curriculares (conocimientos y valores).

6) Hay una forma de hacerlo. La forma de hacerlo es la planificación racional de la enseñanza. La educación moderna es una acción racional orientada a fines. Se planifica racionalmente.

7) Hay progreso. Este postulado, se presenta en forma de mejoras

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