PERTENENCIA, CONVIVENCIA E INCLUSION

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES-BELEN

PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PDI: APRENDIZAJE EN CONTEXTOS RURALES

PROFESORA: MIRANDA, SILVIA

ALUMNO: CONTRERAS, LUIS GABRIEL

CURSO: 3º AÑO          TURNO: TARDE

TEMA: PERTENENCIA, CONVIVENCIA E INCLUSION.

CORRECCION DE ACTIVIDADES

Pertenencia, convivencia e inclusión, son vectores que tienen que ver con la vida escolar  del sujeto de aprendizaje y son determinantes para una exitosa o no trayectoria escolar.

Sentirse parte del grupo tiene que ver con la pertenencia. Los integrantes del grupo comparten el día a día sus experiencias, sus modos, ideas, sentimientos,  la convivencia. Las subjetividades de los actores también juegan un papel fundamental al igual que el contexto donde se desarrolla, la inclusión.

La pertenencia tiene que ver con el hecho de que el sujeto de aprendizaje debe sentirse parte de todos los actos que suceden o aparecen en la acción de aprender acorde a un ambiente adecuado para tal fin. Debe sentirse parte del grupo tanto de sus pares como de la institución y la sociedad o contexto al que pertenecen. Por ejemplo si un niño no se siente parte del grupo por diferentes motivos, esto llevara al sujeto de aprendizaje a no sentirse cómodo y así a no sentirse parte del mismo logrando un descenso en su rendimiento escolar como mínimo.

La convivencia se logra a partir de sentirse parte del grupo, de modo tal que se manifieste las relaciones entre los pares y se acuerdan las normas para un buen desempeño de esta vida social teniendo en cuenta la diversidad de personalidades, experiencias, ideas, se3ntimientos, que lo conforman, como así también respetar los símbolos y relaciones asimétricas entre decentes y alumnos. Estas relaciones no únicamente se dan en contexto áulico, institucionales, sino también, en lo que respecta en las instituciones educativas de contextos rurales como comedores, albergues y todo lo que conforma la vida educativa rural, como las costumbres y su cultura. Por ejemplo un niño que no respeta las normas no es bien visto y por ende la convivencia no es amena.

La inclusión, se lleva a cabo cuando el sujeto de aprendizaje se siente incluido en el grupo y por ende se siente parte del mismo, ya que puede relacionarse, cumplir con ciertas normas de convivencia. Acá juega un papel fundamental el otro, el otro compañero, docente, institución o la misma sociedad y las relaciones que se efectúan, ya que son estos los que con ciertas acciones para incluir y que se sienta incluido demuestran que el sujeto de aprendizaje es parte del grupo. Por ejemplo cuando el docente pide a los alumnos que formen grupos y estos no aceptan a uno por diferentes motivos que en definitiva son excusa, lo excluyen.

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