Planeacion

ASIGNATURA: Español. BLOQUE: II FECHA: 17 de Octubre al 4 de Noviembre.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Preparar una pastorela. TIPO DE TEXTO: Narrativo. AMBITO: Literatura.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Expresión oral y corporal. APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Organizar una presentacion de una obra de teatro popular mexicana.

• Uso de formatos gráficos para los guiones.

• Uso de las acotaciones en los guiones.

• Organización entre los papeles de los personajes.

• Elaboracion del esenario.

TEMAS DE REFLEXION:

Comprensión e interpretación

• Relaciones de causa y efecto en textos narrativos.

Búsqueda y manejo de información

•Búsqueda de pastorelas en libros de textos.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los guiones teatrales.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Uso de acotaciones en los guiones.

SECUENCIAS DIDACTICAS:

• Revisare en conjunto con los alumnos el propósito del proyecto el cual conocerán el significado de una pastorela, su función y la utilidad que esta tiene para que se expresen de manera oral frente al público.

• Enseguida formaré equipos de 4 o 5 niños y les pediré que anoten en su cuaderno las preguntas de la pág. 47 Lo que conozco y conforme a lo que saben le den respuesta a las preguntas. Al término les pediré que socialicen las respuestas con los compañeros.

• Les preguntaré ¿Qué es lo que saben de una pastorela? ¿Han visto o participado en una? Les pediré que en el diccionario busquen el significado de pastorela y que la registren en su cuaderno como un concepto. Luego les pediré que de la biblioteca de la escuela busquen algunas pastorelas que les sean de su agrado. Posteriormente les pediré que las lean y que identifiquen las caracteristicas de un guion teatral. Por ejemplo: titulo, personajes, diálogos, acotaciones, efectos, narrador, etc. Asi de esta manera les pediré que las anoten en su cuaderno para posterior socializar en grupo.

• Les pediré a los alumnos que investiguen de manera individual las partes de un guion teatral y la funsión que cada una tiene para representarse en una obra de teatro. Por ejemplo: los personajes, los dialogos, las acotaciones, los efectos, etc. Les pediré que comparen sus respuestas con el resto del grupo y en conjunto elaborarn un solo concepto sobre cada apartado.

• Les pediré a los alumnos que lean el diálogo de la pág. 48 Perico y el viajero. Para esto le pediré a un alumno que haga el papel de narrador, a otro de Perico y a otro de el viajero. Les pedire que realicen la entonación adecuada y que respeten los signos de puntuación; sin dejar de lado las acotaciones que son importantes para los guiones teatrales. Enseguida les pediré que comenten de forma grupal las preguntas que vienen en la parte de abajo del texo.

• Formaré equipos de 5 o 6 personas. Luego les pediré que escojan una pastorela la que mas les haya gustado. Posteriormente les pediré que elaboren un cuadro comparativo en su cuaderno con la informacion que el texto les proporciona. Luego les pediré que socialicen el cuadro.

• Les pediré a los alumnos que se reunan por equipos y que se repartan las funsiones para representar la pastorela. Uno será el director de escena, los demas serán actores, unos serán los escenográfos, otros serán los de sonido y uno será el apuntador. Cada uno debe tener una tarea dentro de la obra, los que no tengan solo se encargaran de observar y aonotar las fallas de los actores para mejor la escena.

• Les pediré a los

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