Programas De Intervencion

Se pretende favorecer la adquisición de las siguientes competencias

1. Gestionar y planificar la actividad profesional.

2. Diseñar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa en diversos contextos.

3. Trabajar en equipo.

4. Dirigir y coordinar planes y programas socioeducativos.

5. Asesorar en la elaboración de planes, programas, proyectos y actividades socioeducativos.

6. Supervisar centros, planes, programas y proyectos socioeducativos.

LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN SOCIAL

Necesita un diseño Necesita unos agentes Se ejerce sobre ámbitos muy diversos

Ajustado a las • Formados • Individuales o colectivos

Necesidades reales • Motivados

• Colaborativos . Con un enfoque socioeducativo

• Motivadores • En función de las necesidades

• Didáctico

• Personalizado

• Contextualizado

Elabora proyectos 1 Parte de programas

Para colectivos Para necesidades

concretos socioeducativas

Periodos históricos

Desde esta perspectiva y con un planteamiento histórico, podemos distinguir tres periodos históricos en cuanto al tipo de intervención socioeducativa realizada:

• Primer periodo: Desde finales del siglo XVIII hasta finales de la década de 1930. En este periodo la intervención presenta unas características básicamente asistenciales carentes de estructuración y planificación, y es llevada a cabo por personas voluntarias, generalmente pertenecientes a congregaciones religiosas.

• Segundo periodo: Desde la década de los 40 hasta la década de los 60, coincidiendo en tiempo con el final de la segunda guerra mundial y con la expansión en Europa del denominado "estado de bienestar". Se caracteriza por una mayor planificación de las actuaciones y por lo tanto por una gran expansión de las intervenciones socioeducativas en casos concretos. Es llevada a cabo, además de por personas voluntarias casi siempre vinculadas a congregaciones religiosas, por personal más especializado dependiente de instituciones seglares con algunos conocimientos de Psicología y Sociología, que utilizaban, sobre todo, un modelo diagnóstico: análisis de la situación, obtención de datos, diagnóstico y aplicación.

Tercer periodo: Desde la década de los 60 hasta la actualidad. Se caracteriza por unas intervenciones mucho más específicas, planificadas y estructuradas, como consecuencia de la

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