Proycto Pisa

PROYECTO PISA

Las valoraciones han sido multiples y aveces contradictorias. Pese a que todas ellas han partido de unos mismos datos objetivos. La polémica estaba servida. Tal ves nos falte un clima de sosiego que nos permita un anakisis riguroso y constructivo de lo que aportan estas evaluaciones y que propicie una ponderación justa, realista y que huya de los enfoques alarmistas.

Pasada la actualidad de la noticia viene el momento del análisis mas de apasionado y racional, procurando una cierta distancia emocional, curiosamente este articulo se centra mas en la descripción del modelo teorico que plantea la evaluación PISA

Asi como en los comentarios y reflexiones que surgen al confrontar nuestra realidad social y educativa con dicho modelo que en los resultados propiamente dichos.

La evaluación es una herramienta privilegiada al servicio de la mejora continua. El gran valor pedagógico de la evaluación no es otro que darnos información sobre nuestros resultados para poder tomar decisiones que mejoren la educación.

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION DE LA LECTURA EN EL PROYECTO PISA

Forma parte de un proyecto mas amplio patrocinado y promovido por la ocde, evalua cíclicamente cada tres años las siguientes áreas del conocimiento: lectura, matemáticas y ciencias. Busca evaluar el grado de aplicación deestos conocimientos y competencias para enfrentarse a los retos de la vida adulta.

Es un proyecto internacional que permite comparaciones basadas en datos objetivos, fiables y validos .

En estas evaluaciones internacionales no solo participan los estados miembros de la OCDE si no que en cada evaluación se van sumando nuevos países .

La idea de una educación permanente como tarea a lo largo de la vida esta presente en el proyecto PISA. Decisiones sobre los contenidos de la evaluación y el enfoque de la misma son deudores de esta concepción.

Los resultados de esta evaluación constituyen un indicador de rendimiento dentro del proyecto INES. Su amplia cobertura geográfica da una idea del calado e importancia de esta evaluación. Hasta la fecha han participado 48 paises y en la evaluación PISA 2006 sumaran 11 nuevos países lo que repreentara la tercera parte de la población mundial y casi nueve decinas partes del producto interior bruto.

Además de obtener datos sobre resultados, también se recoge información relacionadas con otras variables del contexto: origen social, tipo de centro, contexto de aprendizaje, organización de la enseñanza etc.

IMPORTANCIA DEL MARCO CONCEPTUAL DE LECTURA

El marco conceptual de lectura del proyecto PISA cumple estos tres requisitos y los adapta a la evaluación de las capacidades lectoras.

Es importante tener referentes científicos y rigurosos para guiar la enseñanza y la evaluación en un campo tan valorado por los docentes y la sociedad como es el ámbito de

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