RIEB Modulo 1

Materia: Matemáticas Bloque IV Tiempo: 5 Sesiones de una hora

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética.

• Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción. • Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Números y sistemas de numeración

• Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones.

Comparación de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).

• Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.

Problemas aditivos

• Resolución de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.

Problemas multiplicativos

• Identificación y uso de la división para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicación). Representación convencional de la división: a ÷ b = c.

Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos

• Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección.

• Obtención de ángulos de 90° y 45°, a través del doblado de papel. Reproducción de los ángulos en papel.

ACTIVIDADES

Lección 35. Comparemos fracciones. Pág. 115 a la 118

Números fraccionarios.

Lo que conozco.

• Analizar el problema de Flavio comparando fracciones: ½, 3/8. Preguntar a los alumnos cuál es mayor y por qué.

• Realizar dos rectas en el pizarrón donde se representen ambas medidas y hacer el comparativo para encontrar la respuesta de manera grupal.

Ejercicio 1.

• En binas contestar los planteamientos acerca de una venta en un mercado, donde se debe dividir 1 ½ kilos de fresa en tres personas. ¿Cómo debe ser repartido? ¿de qué otra forma se debe repartir? ¿Cómo se puede dividir 3 kilos de fresas entre 4 personas? ¿Cuánto peso cargaría cada una?

• Dibujar las bolsas de fresa que cada persona cargaría en el cuadro al final de la página.

• Escribir en la tabla las bolsas de ¼, ½ y 1 kilo que se necesitan para formar 5 kilos de fresa.

• Socializar las respuestas y corregir lo necesario.

• Buscar material de apoyo para este ejercicio en referencias y recursos.

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