TESTIMONIO DE LA PRACTICA DOCENTE

INTRODUCCIÓN

La educación tiene como propósito ofrecer, calidad educativa a todas las personas, para que estos sean capaces de intervenir en la sociedad con responsabilidad, también de mostrar sus cualidades, valores, habilidades y conocimientos.

El resolver las problemáticas que existen dentro del aula, es tan complicado que se necesita de toda la participación y cooperación de las personas que intervienen en el proceso de enseñanza.

En el presente trabajo se realiza un relato narrativo de la propia Práctica Docente, en donde a partir de él se encuentran algunas problemáticas que intervienen en el proceso educativo. Ya que se hace por medio de la indagación, investigación, reflexión y análisis, en contar las experiencias vividas con mis alumnos, que acontecen en el aula, y la comunidad.

La experiencia nos fortalece, y también en base a esta, podemos observar las debilidades con las que cuenta nuestra práctica.

Si dentro del salón de clases se generan problemáticas que afectan el proceso de enseñanza y aprendizaje, entonces habrá que buscar la manera de solucionarlos, el cual puede hacer por medio las técnicas, modelos de enseñanza, estrategias, todo esto con la finalidad de mejorar de la calidad docente.

El presente trabajo contiene la información de la Escuela Primaria, Benito Juárez García, ubicada en el Ej. Toquian Grande, del Municipio de Tapachula Chiapas. Con C.T. 07DPB1864Z, Zona Escolar 606. El grupo analizado fue Cuarto Año. Grupo único, con 17 alumnos. Durante el ciclo 20015. El cual se encuentra bajo la dirección del Profesor. Rodulfo Ebodio Velázquez Pérez. Debo mencionar que la información recabada, es dando apoyo a los alumnos en las asignaturas de español y matemáticas, en las cuales observe problemáticas para realizar el análisis requerido.

TESTIMONIO DE LA PRACTICA DOCENTE EN UNA COMUNIDAD INDIGENA

En los días asistidos, que trabajé con los alumnos que necesitaban apoyo en asignaturas mencionadas, ya que ellos presentan problemas de aprendizaje durante las clases diarias, por lo que necesitan una mayor atención individual.

A continuación doy a conocer mi testimonio en cuestión de la escuela antes mencionada.

Al iniciar el ciclo escolar en la institución, me asignaron en la dirección escolar el 4°grado, al llegar al salón me presento el director con los 17 alumnos y todos saludaron con entusiasmo, al empezar las clases de acuerdo al horario de clases en la materia de español actividades y lectura observé en la mayoría de los alumnos dificultades de lectura, deletreaban al leer, debido a que durante un largo periodo; no habían tenido un maestro formal, pero también tenían problemática con matemáticas. En cuestiones de fracciones equivalentes y comunes, con puntos decimales y divisiones y las tablas de multiplicar.

Durante todas las semanas en las materias de español y matemáticas, realizamos las actividades que marcaba el libro, donde ellos presentaban dificultades.

En español, a los alumnos les pedí que todos los días de acuerdo al horario de clases como se realiza cotidianamente, leyeran 20 minutos, después que hicieran un resumen, o copiaran la lectura que marcaba el libro, y las palabras desconocidas que las buscaran en el diccionario, en ocasiones se organizaban en equipos. Y que en su casa leyeran las lecturas que les dejaba de tarea, porque al día siguiente de la semana les hacia un cuestionario donde les preguntaba acerca de la lectura.

En matemáticas, la mayoría no sabían dividir, les pedí que hicieran en su cuaderno las tablas de multiplicar y todos los días que nos tocaba matemáticas de acuerdo al horario de clases al empezar, preguntaba las tablas y tenían que responder, después en cuestión de las divisiones, les enseñe los pasos a seguir como se hace normalmente pero restando, después cuando la dominaron con restas ya fue en forma directa.

Para resolver las fracciones equivalentes,

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