Taller “CONVIVIR ES VIVIR EN COMPANIA DE OTROS”

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“CONVIVIR  ES VIVIR EN COMPANIA DE OTROS”

TALLERISTAS:

INSTITUCIÓN: 

DESCRIPCIÓN:

Este taller se presenta como una propuesta académica, que favorezca integralmente  a la mejora de las relaciones interpersonales que inciden de manera significativa en el desarrollo ético, socio afectivo e intelectual del alumnado, y de las relaciones que se establecen entre compañeros y docentes que se viven en el aula y en la escuela.

Con un enfoque dialógico, reflexivo y vivencial, se proponen diversas estrategias, que permitirán al docente diseñar situaciones formativas que potencien valores para la prevención del incumplimiento de normas.

El taller se llevará a cabo en virtud de las constantes demandas  de los docentes en relación al escaso acatamiento de  las normas por parte de los alumnos,  en diferentes momentos de la jornada escolar, ya sea durante el dictado de clases en el aula, durante  materias especiales o en recreos.

La primera aproximación al grupo clase se realizó mediante una etapa de sensibilización y observación  a través de la cual se pudo determinar que:

• Algunos docentes ya tienen su normativa y la bajan a sus alumnos de manera vertical;
• Otros, en cambio las construyeron en conjunto con sus alumnos, pero argumentan que los chicos igualmente no las cumplen;
•  Y hay quienes manifiestan que aún no tuvieron tiempo de trabajar las normas o  incorporarlas en sus planificaciones.

Esta divergencia en cuanto a los códigos de convivencia trae como consecuencia:

• Comportamientos inadecuados en los alumnos: insultos verbales, división de grupos, malestar, quejas, chicos excluidos, indisciplina, desconcentración y bajo rendimiento académico.
• Dificultad en el trabajo áulico y de aprendizaje.
• Disgusto y mala predisposición en la actitud docente.
• Distracciones y pérdidas de tiempo para mantener el orden.

Por lo anteriormente expuesto se hace necesario un taller con el fin de evitar contradicciones en la reglamentación, unificando acuerdos institucionales.

TAREAS A DESARROLLAR EN EL TALLER:

El taller, se llevará a cabo durante dos jornadas de 80 minutos cada una. Donde estarán presentes, docentes y alumnos del 7` grado.

En el primer encuentro, se socializarán los objetivos del encuentro, se propondrá, en primera instancia un juego de presentación y reconocimiento, luego una actividad para reflexionar de manera individual y después grupal en relación a la vida escolar, “El abanico” y “árbol de convivencia”, que tiene como objetivo fortalecer el trabajo en equipo, la comunicación y tolerancia, mediante los valores del compañerismo, y la convivencia armónica.

En el segundo encuentro se presentará un video y se realizarán preguntas que deberán responder reunidos en parejas, seguido a ello se reflexionara después de leer el artículo “Aprendiendo a ser tolerantes”.

Como cierre: Se socializarán las producciones en una puesta en común y se propiciará el establecimiento de acuerdos.

FUNDAMENTACIÓN:

El ser orientadores educacionales o tutores, supone partir de ideas acerca de la educación, del ser humano, de la sociedad, de los valores esenciales, del sentido y significación de los procesos de aprendizaje.

La orientación se interesa por los aspectos formativos de los procesos de aprendizaje, los valores, el desarrollo  moral y la afectividad. Incluye  a la enseñanza contenidos instruccionales. A través de esta pueden lograrse cambios actitudinales focalizados, centrados en algunas situaciones específicas relacionadas con el desarrollo de mejores rendimientos en el aprendizaje, o con actitudes y opciones ante los aprendizajes y la preparación académica y laboral.

Para Marina Müller, orientación es un “acompañamiento de los procesos de aprendizaje y de sus vicisitudes (actividades favorecedoras del aprendizaje, dificultades del aprendizaje y posibles intervenciones tutoriales o de orientación para promover la calidad educativa)”.

Orientación como asesoramiento y acompañamiento para:

• Promover mejores aprendizajes.
• Considerar los aspectos subjetivos que se movilizan en todo aprendizaje.
•  Identificar problemas y afrontarlos creativamente.
• Motivar el deseo de aprender.
•  Descubrir aptitudes personales y desarrollarlas.
•  Reconocer los recursos personales y grupales con que cuenta la situación de aprendizaje.

La orientación educativa compromete a todos los participantes del proceso educativo, a docentes, pedagogos y psicopedagogos, comunicadores sociales, a toda persona que intervenga de manera más o menos explícita en las situaciones - sistemáticas o asistemáticas - de aprendizaje. Promueve aprendizajes más sanos y operativos, en el marco de relaciones familiares y escolares más fluidas.

La acción tutorial se centra en los procesos de enseñanza y aprendizaje, encuentra fundamento en algunas premisas.

A través de esta, es preciso diagnosticar los aspectos más relevantes de las características personales en relación con el aprendizaje, con el objeto de prever las acciones educativas más apropiadas y realizar el seguimiento del proceso y la evaluación del progreso individual.

La acción tutorial es indispensable para facilitar la diversidad de actividades que permitan al alumno superar dificultades o ampliar el marco de posibilidades. Secuenciar las actividades y profundizar en algunos niveles permitirá que los alumnos alcancen comprensiones cada vez más profundas.

Las finalidades de la acción tutorial se refieren globalmente al desarrollo integral de los alumnos.

∙ El desarrollo de las habilidades básicas. (Relacionado con capacidades cognitivas y psicomotrices)

∙ El incremento de su autoconocimiento y autoestima (relacionado con capacidades afectivas)

∙ Orientación académica y profesional (relacionado con capacidades de inserción laboral y acción social)

∙ La socialización relación interpersonal)

Este grupo de finalidades demandan por parte de la institución y del trabajo docente en particular, una serie de aspectos que es necesario tener en cuenta:

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