Tesis secuestro

CONTENIDO

INTRODUCCION

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Justificación

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo general

2.2. Objetivos específicos

3. DISEÑO METODOLOGICO

3.1. INVESTIGACIÓN HERMENÉUTICA

3.2. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

3.2.1 Estado del arte

3.3. UNIDADES DE ANALISIS

3.4. INSTRUMENTOS

3.5. PROCEDIMIENTO

4. ANALISIS CATEGORIAL

4.1. UNIDAD DE ANALISIS OBJETIVOS

4.2. UNIDAD DE ANALISIS MARCO REFERENCIAL

4.3. UNIDAD DE ANALISIS METODOLOGIA

4.4. UNIDAD DE ANALISIS RESULTADOS

4.5. UNIDAD DE ANALISIS CONCLUSIONES

5. RESULTADOS

6. CONCLUSIONES

7. RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS

8 BIBLIOGRAFIA

9 ANEXOS

8.1. Anexo A.

LISTA DE TABLAS Y GRÁFICAS

Tabla No. 1. “Consolidado universidades y total de tesis existentes”

Tabla No. 2  “Consolidado categorás de análisis”

Gráfica No. 1. “Paradigma y enfoque psicológico empleado en las investigaciones”

Gráfica No. 2. “Áreas de aplicación empleadas en las investigaciones”

Gráfica No. 3. “Diseños de estudios cuantitativos”

Gráfica No. 4. “Diseños de estudios cualitativos”

Gráfica No. 5. “Instrumentos o herramientas empleadas en las investigaciones”

Gráfica No. 6. “Participantes o unidades de análisis que hacen parte de la investigación”

Gráfica No. 7. “Procedimiento empleado para el análisis de la información”

INTRODUCCION

La psicología, en la historia de su evolución, se ha interesado por diversos asuntos, en la medida en que incursiona en nuevos y variados campos sociales. La injerencia en estos campos plantea nuevos retos en materia de investigación, la cual permite conocer y/o aportar conocimientos nuevos acerca de las dinámicas sociales y sus conflictos. El caso colombiano ofrece, por su convulsionada vida social y la existencia de un agudo conflicto interno, la posibilidad de desarrollar diferentes investigaciones sobre los aspectos relacionados con cada una de las problemáticas a ello asociadas, dentro de las cuales se encuentra el secuestro, que se caracteriza por singulares y especialísima condiciones, únicas en su género a nivel mundial.

Cuarta fase: Con base en las categorías se determinan los aportes dados a la psicología de las tesis encontradas y se proponen nuevas intervenciones e investigaciones que contribuyan en los abordajes futuros de la problemática.

personales que hay una fuerte necesidad de protección especialmente de su familia (dependencia y apoyo); tendencia a la introversión y/o extroversión de acuerdo a la situación, angustia, desesperanza e impotencia constantes. Tendencias hacia la apatía, falta de iniciativa, aislamiento, ansiedades depresivas, temores hipocondriacos y persecutorios. Durante el cautiverio experimentan angustia, preocupación, insomnio, ansiedad, depresión, irá, impotencia, miedo y desesperanza. Suelen presentarse fases de depresión traumática, con alteraciones en el sueño, alimentación y percepción del tiempo, temores, fantasías de muerte, melancolía y sentimientos de rabia, impotencia e irritabilidad.

Una vez los secuestrados se encuentran en libertad muestran sentimientos de apego a la vida y deseo de estrechar sus relaciones, pesadillas recurrentes, dificultad para conciliar y mantener el sueño, esfuerzo por evitar pensamientos y sensaciones asociadas a la experiencia traumática. Buena capacidad para relacionarse en algunos casos, aunque están pendientes de los juicios que puedan hacer de sí mismos.

En el caso de víctimas militares se presenta resentimiento hacia la institución y el estado ya que consideran que no proveen los refuerzos necesarios para ataques o rescates. El secuestro es percibido como una situación degradante y de deslealtad al estado y hacia la patria lo cual genera frustración. Tienden a aislarse de los viejos grupos sociales y conforman uno nuevo con sujetos que hayan vivido la misma experiencia.

Los cambios dados en la personalidad de los sujetos están dados por el tiempo del cautiverio, el tipo del secuestro y las relaciones establecidas con los secuestradores. A su vez en algunos la consolidación de los trastornos se da dependiendo de la duración del rapto, es decir a mayor tiempo de cautiverio mayor dificultad del trastorno. También se observa que quienes ocupan el tiempo en diversas actividades y se relacionan con otros durante el plagio su proceso recuperación es más rápido que aquellos que se mantuvieron aislados.

Herramientas que contribuyen a un adecuado proceso de asimilación de la experiencia traumática

La asimilación del proceso a nivel emocional depende de la educación emocional temprana que se le brinda al sujeto, es decir que esté aprenda a trabajar, canalizar y autorregular sus emocionales de manera adecuada, realzando la necesidad del ser humano frente a la resolución de problemas ya que cuando una persona cree que el resultado depende de su propia conducta afronta de manera distinta las dificultades y no deja al azar sus decisiones. Se encuentra que adicional a esto el cautiverio crea en los sujetos una necesidad por reflexionar y hacer un auto-examen en los diferentes ámbitos en los cuales se desempeña (familiar, social, laboral, principalmente). Es en este momento donde los valores toman un nuevo significado que permiten la orientación de un proyecto de vida a partir de la experiencia del secuestro, generando la movilización de ciertas capacidades reflexivas y así plantear nuevas alternativas de ejecución con vistas a la proyección de nuevas metas, transformando de esta forma las situaciones adversas, en este caso el secuestro, en experiencias enriquecedoras para su vida personal.

Sin embargo en el post-cautiverio la mayoría de los sujetos expresan inhabilidades severas en la autonomía y la autenticidad  ya que no logran recuperar la creatividad e independencia para programas tareas, definir objetivos y fines propuestos. Tales limitaciones se incrementan dado el desconocimiento que tienen de los ámbitos familiar, social y laboral a los que se ven enfrentados; así mismo en está fase se da prioridad a recuperar las relaciones familiares. Es en este sentido donde se hace indispensable entender que el marco de referencia y sistema de creencias de la familia determina la manera como se atribuyen y reconstruyen significados a situaciones y eventos, generando estrategias de afrontamiento dependiendo de las habilidades que la familia posea para superarlos.

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