Transversalidad

Anotaciones para elaborar el producto 1 de la sesión 3:

Referencia Sesión 8: Programa Educación Ambiental en la Práctica Docente I.

Se encuentra el documento cómo planificar un programa de educación ambiental:

• Cómo planificar un programa de educación ambiental.

• Estrategia educativa

• Evaluación.

Manejo de la conceptualización de la transversalidad desde el enfoque del Programa de Educación Ambiental y del Plan y programas de Estudio 2011.

Tomando el ejemplo de contenidos, aprendizajes esperados y competencias que se encuentran en las asignaturas que se tomen como referencia.

Un ejemplo encontrado en los programas de 3er grado:

Nivel de Educación Primaria: 3º Grado

Asignatura: Ciencias Naturales Bloque II

Competencias: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

Aprendizajes esperados:

• Describe como los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos.

• Explica la relación de la contaminación del agua, el aire y el suelo por la generación y manejo inadecuado de residuos

• Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revaloración, rechazo, reducción, rehúso y reciclaje de materiales, así como el reverdecimiento de la casa y espacios públicos.

• Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.

La Entidad donde vivo:

Bloque V

Competencia: Aprecio a la diversidad natural y cultural

Aprendizajes Esperados

• Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad.

• Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones para la prevención de desastres.

• importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad

Asignatura: Formación Cívica y Ética

Bloque III

Aprendizajes esperados:

• Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno.

• Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.

Apuntes:

El trabajo transversal (Referencia FCyE 3er grado)

• Lograr la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las distintas asignaturas que se cursan en la educación primaria y secundaria hace posible trabajar temáticas o situaciones socialmente relevantes de manera transversal en más de una asignatura.

• Integración de conocimientos que respondan a los retos que demanda una sociedad en constante cambio.

• Las temáticas para el trabajo transversal o situaciones socialmente relevantes deben involucrar conflictos

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