UNA ESCUELA SIN VIOLENCIA ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE

UNA ESCUELA SIN VIOLENCIA ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Alumna: Belmont Malfavón Diana Elia

Seminario de Políticas Educativas

Recuerda que la carátula lleva varios datos

INTRODUCCIÓN

La violencia es un problema que actualmente atañe a la sociedad en general^[a], sin embargo, yo me enfocaré específicamente en la violencia escolar, definitivamente porque es el enfoque educativo y de aprendizaje que me interesa como docente.

Retomo el hecho de que creando^[b] ambientes de aprendizajes sanos y libres de violencia, podremos obtener cambios positivos en el ámbito educativo y cognoscitivo de la vida escolar, que traerá como consecuencia la formación de mejores ciudadanos para su convivencia social.

Me enfoco en la población escolar de Iztapalapa porque es la zona donde yo laboro, esperando que las propuestas de acción que hago, ayuden a los docentes y a los alumnos a familiarizarse con conceptos^[c] básicos de convivencia y valores.

Analizo también, la propuesta de la CNDH, para combatir este problema, aunque sea un Programa desconocido por la población Educativa.

Aun no esclareces los propósitos de tu ensayo, para identificarlos puedes preguntarte desde ¿por qué consideras a la violencia un problema actual, qué la causa, cómo combatirla, etc.

DESARROLLO

Pilar Pozner hace la siguiente reflexión “será necesario crear una forma de HACER ESCUELA, que permita generar aprendizajes potentes para los estudiantes, para los profesores y el equipo directivo, para los padres y para la institución en su totalidad^[d]”. Y es tomando en cuenta esta Frase^[e] que inicio mi escrito, asegurando que la forma de HACER ESCUELA, incluye crear ambientes de aprendizaje sanos y libres de violencia, que concluirán al final con resultados de convivencia^[f] y conocimiento positivos para el alumnado, para la escuela y en consecuencia la sociedad.  

La propuesta de mejorar la convivencia social del alumnado a través de evitar la violencia  y el conflicto, fomentando^[g] valores no es una situación nueva, en  muchas o todas las escuelas se ven mantas afuera de ellas en donde dice “Escuela libre de bullying”, “Escuela, libre de violencia”, pero eso francamente es lo único que hacen para evitarlo. Muy comúnmente seguimos viendo casos de alumnos que se encuentran con problemas de violencia física o psicológica a través del bullying, apodos, abusos y todo aquello que permita sojuzgar otra persona.

INDICADORES SOBRE  VIOLENCIA EDUCATIVA

Para demostrar el hecho de que la violencia es un problema importante en la sociedad y en la escuela, analizo los indicadores más importantes de violencia en Iztapalapa, a partir de datos obtenidos en el censo de población y vivienda del año 2010.

Las escuelas de nivel secundaria en Iztapalapa, representan un 14.95% de las que tiene el Distrito Federal en este mismo rango.

Población en Iztapalapa: 1,617,859

Indicadores de Violencia en la Población.

Incidencia Delictiva 16.12%

Homicidio Doloso    24.22%

Robo con violencia  18.63%

Con respecto al 100% del D.F^[h].

Retomo también un censo del INEE del año 20071 en donde se refleja lo siguiente:

En secundaria, 43.6% de los alumnos dice que le han robado un objeto o dinero dentro de la escuela; 14.1% que ha sido lastimado físicamente por otro alumno o grupos de alumnos; 13.6% que sus compañeros se burlan de él, y 13.1% que ha recibido amenazas de otro alumno o grupo de alumnos.

Como lo analizo^[i] en la información anterior, la violencia es un problema generalizado que debemos atacar en cada contexto: familiar, educativo, social, etc. Y dentro del contexto escolar a su vez retomando los mismos aspectos (familiares, sociales, etc.)

La convivencia exige tomar acciones concretas que nos permitan formar personas conscientes al actuar, para lograrlo es necesario que la familia y la escuela preparen a los jóvenes para una convivencia pacífica.

Y desde este párrafo destaco la importancia de los docentes, ya que debemos apropiarnos de la existencia del conflicto, mediado, a través de estrategias de convivencia, del diálogo y del trabajo en equipo^[j], para que se mejoren las relaciones interpersonales en el grupo, se favorezcan ambientes de aprendizaje para los alumnos, así como el bienestar emocional de los mismos. Es indispensable que las instituciones educativas basadas en el Marco Jurídico actual de las Políticas Educativas, presten atención al problema y demuestren interés en educar bajo convivencia y derechos humanos.

En el marco de la Constitución recientemente reformada en su artículo 3º., comento a continuación aquellas partes que se relacionan directamente con el objetivo de no violencia escolar, en el cuál basaré las líneas de acción que propondré más adelante.

“La educación que Imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional.

1 Censo de violencia escolar INNE 2007

Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión de grupos, sexos o de individuos”.

Por otra parte, a partir de la firma del Acuerdo para la Modernización de la Educación Básica en 1992, se genera en nuestro país una amplia actividad en torno a la Gestión Escolar; al plantear como tareas sustantivas la reorganización del sistema educativo, se sientan las bases para el federalismo educativo, para una nueva participación social en la educación; así mismo, se plantea la reformulación de los contenidos y materiales educativos y la revalorización de la función docente. Estos planteamientos coinciden en considerar la importancia de la participación de los colectivos escolares en búsqueda, diseño, operación, seguimiento y evaluación de las alternativas de solución a los problemas tradicionales que aquejan al servicio educativo.

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