UNIDAD CURRICULAR II: USO SOCIAL DE LA LENGUA

República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria Ciencia Y Tecnología

Universidad Experimental Del Magisterio Samuel Robinson

PNF Bachilleres Municipio Mariño

UNIDAD CURRICULAR II: USO SOCIAL DE LA LENGUA.

Participante:

Clara Rivas

Introducción

En esta oportunidad tengo el placer de investigar temas como

1. Diferencias entre la lengua hablada y la lengua escrita.

2. Competencias comunicativas de comprensión (leer, escuchar) y de producción. (escribir y hablar)

3. Comprensión de los signos, (significantes y significados) códigos y las funciones del lenguaje (discurso) en las diferentes regiones del país.

Los cuales nos permiten enriquecernos como individuos y como profesionales dentro de la sociedad en que vivimos, para luego transmitir este conocimiento a nuestros educandos dentro de las aulas de clase, para con ello lograr la construcción del nuevo ser Republicano, el nuevo ser social, que va en la búsqueda y el rescate de los valores morales y socioculturales.

No podemos olvidar que un individuo, sobre todo un docente, que se maneje conductualmente de forma cónsona en el lugar donde se desenvuelve y que haga uso del lenguaje, para expresar de manera correcta sus necesidades, sentimientos, emociones, carencias, afectos, pensamientos e ideas, es un ser que nos motiva y nos llena de orgullo con su conducta ejemplarizante.

En ocasiones podemos observar a individuos que en la planificación, elaboración, producción o ejecútese de las labores propias de su profesión son admirables hasta que llega el momento de la transmisión de sus conocimientos o saberes, porque el desconocimiento o mal manejo del idioma y de las formas básicas de expresión, le impide captar la atención del aprendiz. El discípulo se confunde, se distrae y se equivoca, se frustra y detiene su proceso evolutivo de aprendizaje, desertando del sistema educativo y no por falta de interés sino porque el mensaje es transmitido deficientemente.

No podemos seguir permitiendo que nuestros niños y jóvenes continúen abandonando o desertando del sistema educativo, pensando que no sirven para estudiar, que no son buenos para eso, como pasaba en la Venezuela del siglo pasado y como todavía sigue sucediendo, aunque cabe reconocer que en menor medida y sólo porque existía un mal manejo en el uso del lenguaje y de las formas de expresión al momento del ejercicio de la profesión docente y de los métodos de enseñanza- aprendizaje.

Sabemos que existen diferentes formas de comunicación, la expresión en el lenguaje y la forma correcta de transmitirla es el objeto de investigación de este trabajo, tratando de realizar todos los aportes de la manera más clara y sencilla posible, para lograr el mayor entendimiento posible.

1. Diferencias entre lengua hablada y lengua escrita.

Antes de diferenciar la lengua hablada de la escrita, debo resumir cada una de ellas diciendo que:

La lengua hablada es el medio fundamental de la comunicación humana y se emite oralmente por medio de la voz y el habla, permitiéndole al individuo expresarse y comprender. El lenguaje oral se concibe como el desarrollo de la capacidad comunicativa de forma verbal y lingüística por medio de la comunicación.

La lengua escrita es el medio secundario de la comunicación humana, se percibe por medio de la vista y se expresa o representa por medio de la escritura y la interpretación de signos, símbolos, etc. El lenguaje escrito se concibe como el desarrollo de la capacidad comunicativa de forma visual por medio de la comunicación.

Estas Son Algunas De Las Diferencias Entre Lengua Hablada Y Lengua Escrita.

Lengua Hablada

1. Normalmente tiene lugar en un contexto claro.

2. El hablante y el escucha están presente e interactúan entre sí.

3. Se retroalimentan inmediatamente y se esperan dos reacciones.

a) Verbales: Preguntas, comentarios, interrupciones, murmullos, risas, llanto, gritos

b) No Verbales: Expresiones faciales y gestuales.

4. El habla es transitoria, propuesta para ser comprendida inmediatamente, sino, se espera que el escucha intervenga.

5. A veces las frases son incompletas y sin gramática, las vacilaciones y las pausas son frecuentes, las redundancias y las repeticiones están presentes.

6. Hay una serie de mecanismos presentes que ayudan a expresar significados como por ejemplo: El tono, la velocidad, el acento.

7. Comúnmente te diriges a una per-

sona en concreto.

Lengua Escrita

1. Crea su propio contexto al ser completamente explícito.

2. El lector no está presente y no existe interacción.

3. No existe retroalimentación inmediata. El escritor puede anticipar las reacciones del lector e incorporarlas en el texto.

4. El escrito es permanente, se puede releer tan a menudo como se desee y con la rapidez que se requiera.

5. Se espera que las frases estén cuidadosamente construidas, unidas y organizadas para construir un texto.

6. Los límites de las frases están indicados claramente y cuenta con mecanismos como: signos de puntuación, mayúsculas, subrayados, etc. Y que ayudan a interpretar el significado de lo escrito.

7. El lector, no necesariamente conoce al escritor.

2. Competencias comunicativas de comprensión (leer, escuchar) y de producción (escribir y hablar)

Definición.

Se entiende por Habilidades o Competencias Comunicativas, a un conjunto de procesos

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