Universidad y sociedad

2.1.3 Estatal

Tener una discapacidad implica múltiples limitaciones de alguna facultad física, mental o cognitiva que dificulta el desarrollo pleno de las actividades de una persona. La discriminación por discapacidad en el Estado de Veracruz es un tema de suma importancia, a lo largo de los años se ha dado por la falta de información en la población Veracruzana acerca de este grupo de personas en vulnerabilidad, y que solo buscan impulsar sus derechos en distintas materias.

La inclusión en el Estado aún es una problemática pendiente, definido de esta manera por las personas en esta condición. Diferentes familiares y activistas a favor de la inclusión, mantienen la esperanza de que la resolución de una parte de esta problemática sea una realidad, pero ven lentos los avances en el presente y a futuro.

El Censo de Población y Vivienda del INEGI (2020), documentó que, en Veracruz, las personas con discapacidad, englobando cualquier tipo, constituyen el 19.1 por ciento de la población estatal, es decir 1 millón 542 mil 272 personas tienen dificultades en su funcionamiento y requieren servicios de asistencia. De esta cifra el 53 por ciento son mujeres y 47 por ciento varones. A su vez, 38 mil 938 personas de 15 a 29 años constituyen el 8.3 por ciento de la población con discapacidad en Veracruz, esto es importante conocerlo, ya que se enfoca la investigación en las instituciones de educación superior.

A continuación, se presentan tres investigaciones referentes al tema antes mencionado.

Cómo primer punto el Dr. Rodolfo Cruz Vadillo, realizó una investigación en la Universidad Veracruzana (UV) que lleva de nombre “Discapacidad y educación superior: ¿Una cuestión de derecho o buenas voluntades?”. En dicha investigación se puede recabar la siguiente información:

Población o muestra donde se aplicó el estudio

Se trabajó con personal docente, administrativo y alumnos con y sin discapacidad de la región Xalapa-Veracruz. En lo que concierne a los estudiantes con discapacidad, se ha podido identificar hasta el momento que presentan dificultades o impedimentos donde se encuentran comprometidos aspectos motrices, visuales y auditivos, dando como resultado 13 alumnos encuestados.

En el caso de los demás estudiantes (40 sujetos), docentes (30 sujetos), autoridades (28 sujetos) y personal administrativo (26 sujetos), a su vez se trabajó con aquellos que se encontraban relacionados con los alumnos con discapacidad (Total: 137 encuestas aplicadas). La muestra fue intencional.

Desarrollo

La investigación se llevó a cabo para contrastar las representaciones que son imperantes dentro de la comunidad universitaria y que están permitiendo o no la reconfiguración de la inclusión. Se aplicó en la Universidad Veracruzana dentro de la región Xalapa-Veracruz.

En cuanto a la metodología de la investigación corresponde a un estudio de tipo no experimental, transversal, sincrónico y de base descriptiva, que permite ver la realidad a través de las distintas perspectivas tanto de las personas que sufren una discapacidad, así como las personas que no tengan y que están a su alrededor.

Para recopilar los datos se aplicó un cuestionario a dicha comunidad educativa.

A su vez, se aplicaron tres ejes teóricos los cuales son la sociedad, políticas y representaciones/prácticas.

Presentación, interpretación y aplicación de resultados

Se adquirieron saberes de diversas fuentes de información, es pertinente señalar que si bien, esta problemática no se puede resolver del todo, si no parcialmente, esto permitió conocer la realidad que viven las personas con alguna discapacidad, o simplemente las opiniones de quienes no padecen de ello, en alguna IES.

Resultados en la composición de la muestra

Uno de los aspectos clave es el estudio de las representaciones sociales, que tiene que ver muchísimo con la actitud, esta consiste en la orientación de la conducta de las personas para fomentar la Inclusión. A través de los cuestionamientos se determinó lo siguiente:

Figura 1.

Derecho a una educación universitaria

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Nota: Nivel de qué tan de acuerdo está con la idea de que las personas con discapacidad tienen derecho a una educación universitaria. Tomado de Revista de Investigación Educativa 23 (p.12) por Vadillo, 2016.

Se puede observar que la mayoría contestó que está de acuerdo con que las personas con discapacidad tengan acceso a la educación excepto algunos profesores y funcionarios.

 Figura 2.

Respeto a los derechos de los alumnos con discapacidad por parte de la UV

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Nota. Nivel de respeto hacia los derechos de los alumnos con discapacidad por parte de la UV. Tomado de Revista de Investigación Educativa 23 (p.13) por Vadillo, 2016.

Como se puede observar, en su mayoría existe un respeto hacia este sector, y con mayor razón en los profesores, que tienen contacto directo con la persona, en cambio las mismas personas con discapacidad desconocen lo que es el respeto.

Figura 3.

Accesibilidad en la UV

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Nota. La comunidad menciona que los medios no son accesibles en la institución y falta mucho por mejorar. Tomado de Revista de Investigación Educativa 23 (p.14) por Vadillo, 2016.

Se reconoce que no es accesible y se tienen que formar espacios clave en la institución, con buenas intenciones para poder hablar de la inclusión de las personas con discapacidad.

Figura 4.

Participación en igualdad de oportunidades y equidad  

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Nota. Hablar de igualdad o equidad es indispensable para aproximarnos a la discriminación. Tomado de Revista de Investigación Educativa 23 (p.15) por Vadillo, 2016.

Positivamente se reflejan que la comunidad sin discapacidad apoya sobre si los alumnos con discapacidad participen y tengan oportunidades iguales en cuestión de representaciones sociales.

Figura 5.

La UV como espacio donde se admite la diversidad  [pic 5]

Nota. La comunidad vincula a la universidad como espacio diverso, con actitudes positivas. Tomado de Revista de Investigación Educativa 23 (p.16) por Vadillo, 2016.

Se puede plantear que las personas con discapacidad han sido ejemplos de motivación y superación, y que la universidad admite en general, a propiciar la diversidad.

Figura 6.

¿Existe discriminación hacia los alumnos con discapacidad?

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Nota. En las opiniones emitidas se acepta la existencia de una discriminación en los alumnos con discapacidad. Tomado de Revista de Investigación Educativa 23 (p.17) por Vadillo, 2016.

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