Informe Pedagógico del Mes De MAYO de 2015

Informe  Pedagógico del Mes De MAYO de 2015

1.- Datos Informativos.

Centro De Formación: Centro de Desarrollo Integral (C.D.I.) BO-443 INELA EMAUS.

Nivel De Grado:    Inicial – Primaria – Secundaria.

Área Curricular: Matemáticas - Lenguaje.

Informe: Mensual (Mes De Mayo)

Gestión Académica: 2015.

Director del C.D.I.:    Portugal Condori Poma.

Horario de Clases: 4 Días por Semana (lunes, martes, miércoles y jueves).

Número De Horas Total: 105 Horas en todo el mes.

Número De Participantes: 83 Entre Las Edades De 6 Hasta Los 15 Años.

Números de mujeres: 25 entre las edades de 6 a 15 años.

Numero de varones: 58 entre las edades de 6 a 15 años.

Responsable: Tutor Pedagógico  Luis Adalberto Salazar Larico.

2.-OBJETIVOS DEL MES DE MAYO.

Fortalecer y Reforzar, a los participantes con ayuda escolar 2015 en el centro de desarrollo  integral BO-443 INELA EMAUS  en las áreas de LENGUAJE Y MATEMÁTICAS  teniendo como base  fundamental los temas abarcados en cada unidad educativa así despejando sus dudas en estas áreas e interviniendo a las dificultades de aprendizaje de cada uno de ellos.

Establecer un  nivel de madures académica (obtener un puntaje para cada participante)  donde se reflejara de la siguiente manera.

Coadyuvar  los rasgos de problemas de aprendizaje  encontrados y fortalecer el aspecto académico.

3.- TIPOS DE  PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ENCONTRADOS.

Edades de 6 a 7 años:

Área De Lenguaje:

En este mes de apoyo escolar se incluyeron 4 (cuatro) nuevos  casos de dificultad de aprendizaje de las edades de 6 a 7 años de edad. Donde se Poseen las mismas características de los demás participantes:

• Letras de espejo.
• Dificultad en la lectura.
• Dificultad en la escritura. 

Donde no encuentran sentido o lógica de las letras no entendimiento de las vocales, abecedario y silabas que dificulta el aprendizaje escolar en la lectoescritura y con dificultad de pronunciar los algunos fonemas y grafemas como ser la R, RR y TR.

Estas dificultades encontradas se deben a que tienen una mala coordinación de psicomotricidad como:

• La Coordinación Viso Manual: la coordinación óculo- manual, ojo mano viso manual se entiende en principio como una relajación entre el ojo y la mano que podemos definir con la capacidad que posee un individuo para utilizar simultáneamente las manos y la vista con objetos de realizar  una tarea o actividad por ejemplo coser dibujar alcanzar una pelota al vuelo de escribir.
• La Estructuración Espacial: Una estructuración espacial inadecuada es muy posible que dé lugar a, problemas de aprendizaje, dificultades de razonamiento y alteraciones de conducta.
• Estructuración Espacio Temporal: Representa el resultado de un esfuerzo suplementario con miras al análisis intelectual de los datos inmediatos de la orientación. Y que dan paso cuando calculamos distancias, transcribimos gráficamente situaciones o palabras y habilidades imprescindibles para el aprendizaje de la lecto escritura.
• Lateralidad. los niños con una lateralización bien definida tienen una buena organización psicomotora que les permite realizar mejor algunas tareas de aprendizaje, como coordinar el movimiento de la mano con la mirada para escribir, entre otras. También facilita la comprensión de conceptos espaciales. Por ello, es importante un buen desarrollo lateralización para el aprendizaje infantil

En El Área De Matemáticas. 

En esta área solo se detectó la falta de:

• Conteo numérico de 1 al 100.
• Suma
• Resta

Edades de 8 a 9 años.

Área de lenguaje:

En estos participantes se encontró escases de:

• Lectura y escritura: falta de reconociendo de las silabas e unión de ellas que dan paso a un pronunciamiento redacción de palabras, Escribe con letras desiguales, grandes y pequeñas.  Señala con el dedo al escribir o leer, Las palabras son onduladas, suben y bajan sin seguir una línea recta No separa correctamente las palabras. 
• Lectura comprensiva. Que la lectura compresiva se da después de 3 lecturas como mínima para entender lo leído pero esto no es suficiente en los participantes ya que tienen que leer más de 3 veces donde refleja que no un hábito de lectura en el hogar o colegio.
• Falta de escritura para realizar  resúmenes. Donde no pueden redactar lo entendido sobre una lectura.
• Falta de expresión a la hora de una  exposición: Donde no poseen seguridad de sí mismo para la expresión de un tema seleccionado, poca expresión corporal en empleo de materiales de exposición (papelografos, dibujos, mapas conceptuales etc.) 

Área De Matemáticas:

Se encontraron el poco entendimiento de:

• La tabla de multiplicar.
• División de 2 cifras.

Edades de 10 a 11 años.

Área de lenguaje.

Se observó los siguientes aspectos:

• Falta de lectura en voz alta. Se presenta a que no tienen una costumbre a leer para los demás si no es algo nuevo y dan lectura pausadamente.
• Falta de expresión corporal en explosiones. Donde no realizan movimientos corporales y no hay usos de sus materiales de exposición.
• Timidez para las exposiciones. Se presenta al momento de dar su explicación del tema donde se observó que también no hay una costumbre con las exposiciones.
• Lectura comprensiva. Que la lectura compresiva se da después de 3 lecturas como mínima para entender lo leído pero esto no es suficiente en los participantes ya que tienen que leer más de 3 veces donde refleja que no un hábito de lectura en el hogar o colegio.
• Falta redacción de resúmenes. Se notó cuando dan verbalmente lo entendido de una lectura se le pidió que lo redactaran lo que habían explicado y pero no pudieron escribir nada de lo entendido pues presentan que no hay facilidad de expresión escrita.

Área De Matemáticas:

• División

Edades de 12 a 15 años

Área de lenguaje:

• Falta de expresión: No hay fluidez de palabras o entendimiento a los expositores con las palabras pronunciadas y repetición de palabras constantemente.
• Falta comprensión lectora: No hay buen entendimiento le lecturas.
• Falta madures intelectual. Esto se observó con el comportamiento y disciplina de cada uno de los participantes.
• Falta de trabajo en grupo. poca socialización grupal o compañerismo 
• Falta de lectura. No hay fluidez en la lectura verbal. 

Área de matemáticas.

Poco entendimiento de algunos ejercicios como ser:

• Tabla de multiplicar.
• Formulas trigo métricas.
• Introducción al algebra.

4.-  Que Se Hizo Y Hará Frente A Estas  Dificultades De Aprendizaje.

Edades De 6 A 7 Años

En Área De Lenguaje: Se realiza talleres  de lenguaje donde se fortalece el   aprendizaje en el centro de desarrollo integral así interviniendo  el avance del problema de aprendizaje que evita el buen desempeño escolar donde se clasifican en   las siguientes secciones:

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