Aspectos metodológicos

Bibliografía consultada:

Rodríguez y otros (1996) Metodología de la Investigacion.Editorial Trillas. Caracas – Venezuela.

Hurtado J. (2000). El anteproyecto y el Marco Teórico en un enfoque holístico.3ra Edición Mcgraw-Hill interamericana México.

Restrepo, B.(2002).El maestro investigador escuela investigadora e investigadora de aula. Cuadernos pedagógicos Nº14.Colombia.

Hurtado y Toro. (2001).Paradigma y método de investigación. Edición episteme.Valencia- Venezuela.

Rodríguez. (1996).Metodologia de la Investigacion.Editorial Trillas. Caracas – Venezuela.

Sabino. (200).el proceso de investigación. Editorial Panapo.Caracas- Venezuela.

Perez, E. (2000).La evaluación cualitativa en la Educación Basica.Educere 5-21-23. Caracas –Venezuela.

CAPITULO IV

Aspectos metodológicos

La investigación se realizo bajo el paradigma cualitativo,el cual es entendido por Rodriguez y otros (1996:32) como “un enfoque interpretativo,naturalista hacia su objeto de estudio”,lo cual hace referencia al estudio de la realidad en un contexto natural,tal como sucede,interpretándola con los significados que tienen las personas involucradas en el proceso de investigación.Este elemento metodológico se considero pertinenet,pues para el cumplimiento de los objetivos del estudio requería mantener contacto directo con las personas en el campo de acción alcanzar una visión holística del objeto en estudio,captar los datos a través de la percepción del investigador y centrarse en la realidad para propiciar una multiplicidad de enfoques o perspectivas diferentes.

El enfoque cualitativo de estudio está enfocado bajo una metodología de investigación acción participante, por cuanto el investigador forma parte del problema de estudio, donde indaga la realidad con el fin de producir cambios o transformaciones como participante activo. Desde esta perspectiva hurtado (2000) expresa que la investigación acción participante:

“Es una forma de investigación social y una modalidad de investigación interactiva, la cual se caracteriza en otras cosas por el hecho de que la acción, más que ser producto de interese particulares del investigador surge la necesidad de un grupo o comunidades el llevarlo a cabo por los involucrados en la situación a modificar, de modo que el investigador actua como facilitador del proceso” (p.352)

La presente investigación, por lo tanto está orientada hacia una acción participativa con miras a lograr a mejorar las estrategias didácticas del docente en las clases.

Con base a este enfoque metodológico se estudio la problemática relacionada con estrategias metacognitivas …….(aquí escribes algo sobre el problema,MUY BREVE)y el lugar donde se impartirán o el grado.

Asimismo Restrepo (2002:30),aclara que a través del método de investigación acción participante “se identifican las estrategias de las acciones planeadas que son aplicadas sistemáticamente sometidas a observacion,reflexión y cambio” con lo cual se ratifica acerca de la problemática, se buscaron las alternativas para solucionarlas aplicándose las mismas como una manera de mejorar la realidad educativa en cuanto a las estrategias metacognitivas.

Descripción de la Metodología

Para el desarrollo metodológico del estudio se tomo en cuenta el planteamiento de Hurtado y Toro (2001:120), quien propone dividir el proceso de trabajo dentro de la investigación acción en cinco etapas: diagnostico, planificacio, ejecución, evaluación y sistematización. a continuación se explican cada una de estas fases en relación con la presente investigación.

Etapa I Diagnostico:

Se comienza por conocer los problemas del lugar a investigar,en el presente caso ña falta de estrategias metacognitivas para la optimización de la integración de alumnos y alumnas con necesidades especiales al aula regular en la Escuela Básica “Andrés Bello”, Parroquia Presidente Páez, El Vigía, Municipio Alberto Adriani, Estado Mérida.

Etapa II Planificación:

En esta etapa se planificaron las actividades para ser desarrolladas en el aula, con la intención de solucionar la falta de estrategias metacognitivas.

Etapa III Ejecución:

Es la etapa donde se pone en práctica las acciones planificadas y se descubre cada uno de los sucesos ocurridos, con el objeto de reflejar los resultados de la planificación en términos de su naturaleza, falta de estrategias por parte de los docentes de dificultades de aprendizaje.

Etapa IV Evaluación:

Es la fase que se produce después de la ejecución, en ella el investigador evalúa los resultados, analiza el logro alcanzado y la negociación de acuerdo a los resultados, ratifica los planes y tiene posibilidad

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