ESTRATEGIAS DISCIPLINARIAS QUE UTILIZAN LOS PROFESORES PARA FAVORECER EL CLIMA DE AULA Y COMPORTAMIENTO DE ESTUDIANTES

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Pedagogía en Educación Básica Mención Lenguaje y Comunicación Matemática

ESTRATEGIAS DISCIPLINARIAS QUE UTILIZAN LOS PROFESORES PARA FAVORECER EL CLIMA DE AULA Y COMPORTAMIENTO DE ESTUDIANTES DE 5° AÑO BÁSICO  DE UNA  ESCUELA DE LA CIUDAD DE TEMUCO, NOVENA REGIÓN DE LA ARAUCANÍA.

Resumen

   La investigación revela las estrategias disciplinarias que utilizan los profesores de segundo ciclo básico del Colegio Innovarte, ciudad de Temuco, para favorecer el clima de aula y comportamiento de los estudiantes.

   Los objetivos específicos están centrados en el conocimiento de los parámetros de disciplina por parte de los profesores, identificar los problemas disciplinarios presentes en el aula, analizar la incidencia de las estrategias disciplinarias utilizadas por los profesores para favorecer el comportamiento y clima de aula e identificar el tipo de capacitación y/o análisis que han realizado en torno al tema de estudio.

  Para ello se diseña un marco teórico que sustenta la investigación, el que está compuesto por tres categorías que son: factores que inciden en el comportamiento de los estudiantes, clima de aula y convivencia escolar. Consta de un Marco metodológico que revela el enfoque cualitativo de esta investigación, el tipo de estudio, las técnicas y procedimientos que se realizaron en este proceso para la recolección de datos, las que consisten en entrevistas semi-estructuradas, que entregan información relevante por parte del inspector general, profesores  y estudiantes con respecto al tema de investigación.

   Durante el desarrollo de ésta, se demuestra que el rol del profesor es fundamental para crear un clima de aula adecuado lo que favorece el buen comportamiento en los estudiantes. Es importante además que él conozca su familia, su contexto, sus ritmos y estilos de aprendizaje, que idee estrategias innovadoras, que sea un buen líder al interior de su sala de clases, gestor de la convivencia, que tenga conocimientos de los parámetros de disciplina que establece el colegio y que amplíe sus competencias en torno al tema de investigación.

Índice General

Resumen                                                                

Introducción                                                                04

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        12

1. Planteamiento del Problema de Investigación                13        

        1.1. Preguntas de Investigación                                17        

        1.1.1. Pregunta General de Investigación                        17        

        1.1.2. Preguntas Específicas de Investigación                17        

        1.2.   Objetivos de Investigación                                18

        1.2.1. Objetivo General                                        18

        1.2.2. Objetivos Específicos                                        18

        1.3. Justificación del Estudio                                20

        1.3.1. Relevancia Social                                        20

        1.3.2. Utilidad Práctica                                        21

        1.3.3. Conveniencia                                                22

CAPÍTULO II: IDENTIFICACIÓN Y OPERACIONALIZACIÓN

DE LAS VARIABLES                                                                               23

CAPÍTULO III: MARCO TEÓRICO                            

3.1 Disciplina

3.1.1 Concepto

3.1.2 Alexander S, Neill y el concepto de disciplina

3.1.3 Realidad de la situación disciplinar

3.1.4   Ley de inclusión en Chile

3.1.5 Proyección de la disciplina escolar

3.1.5.1  Proyección negativa

3.1.5.2  Proyección positiva

3.2 Estrategia

3.2.1 Concepto

3.2.1.1  Estrategias afectivas.

3.3 Clima escolar

3.4  Clima social escolar

3.4.1 Concepto

3.5    Clima de aula

3.6  Emociones

3.6.1 Conceptos

3.7 Convivencia escolar

3.7.1 Concepto

CAPÍTULO IV: MARCO METODÓLOGO                         

        4.1. Enfoque de Investigación.                                        30

4.2. Tipo de Estudio.                                                            31

4.3Validación de Instrumentos.                                            31        

4.4. Recolección de Datos.                                                                   32

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