Enseñanza Problemica

La enseñanza problémica puede asumirse como una concepción didáctica orientada al desarrollo del proceso de enseñanza y el aprendizaje, a partir de la modelación y formación del pensamiento con un acentuado carácter de búsqueda investigativa. Es un sistema basado en las regularidades de la asimilación creadora del conocimiento y una forma de la actividad formativa que integra métodos de enseñanza y aprendizaje, caracterizados por la posesión de los rasgos básicos de la búsqueda científica. La enseñanza problémica constituye una variante peculiar del proceso de ense- ñanza-aprendizaje, tendiente a la imitación consecuente de la investigación cientí- fica, a partir del planteamiento de problemas gnoseológicos y su resolución conjunta con los educandos intervinientes en el proceso. Ésta, por su trascendencia y rigor formativo, merece estudio y tratamiento; la investigación científica y su proyección metodológica ofrecen oportunidades educativas de incuestionable valor didáctico. La ejecución de trabajos investigativos no es una cuestión nueva en la enseñanza; pero sí resulta pertinente señalar que su implementación con fines didácticos, permite una mayor aproximación de los sujetos en formación a la metodología científica e investigativa, que la que generalmente se logra en la ense- ñanza tradicional.

Los autores que abordan el tema difieren en torno a la consideración de la investigación como una forma de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta contradicción se elimina, si se toma en cuenta la extensión de las posibilidades didácticas que la misma brinda en los diferentes ámbitos de materialización de este proceso, cuestión que amplía su espectro formativo y las potencialidades didácticas del fenómeno.

En el plano docente esta variante permite la utilización de los métodos de la investigación en el contexto didáctico de las asignaturas. De esta manera el alumno cuenta con recursos técnicos y procedimentales para descubrir, bajo la guía del docente, los nexos causales y dialécticos existentes entre los tópicos y materias abordados y tratados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Logra ser capaz de describir, caracterizar, demostrar y valorar cuestiones relacionadas con determinados objetos de estudio de la investigación.

La enseñanza problémica favorece la utilización de diversos métodos investigativos, cuestión que la acerca, por su forma, a la investigación científica. Permite la introducción en la enseñanza, de algunos elementos de la búsqueda científica, aspecto que eleva su efectividad hacia el logro de la independencia cognoscitiva de los alumnos, sustentada en la posesión de competencias internalizadas en torno a la investigación y su pluralidad metódica, en función del incremento de sus conocimientos acerca del objeto de estudio; aspecto que puede conllevar, incluso, al logro de aportes científicos. La proyección didáctica

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