María Montessori

MARÍA MONTESSORI

El documento recoge información de la vida de María Montessori, así como de su método y sus influencias en la actualidad.

CONTEXTO HISTÓRICO: VIDA Y OBRA

Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle (Roma), fue la primera mujer en Italia que se doctoró en ciencias naturales y medicina por la Universidad de Roma. Más tarde, fue elegida para representar a su país en dos conferencias internacionales de mujeres, en Berlín y Londres. A través de su práctica profesional llegó a la conclusión de que los niños <<se construyen a sí mismo>> a partir de elementos del ambiente y, para comprobarlo, volvió a la universidad para estudiar psicología.

Cuando tenía dieciocho años, en el congreso pedagógico de Turín, presentó un modelo pedagógico con un plan para la educación de niños deficientes, que incluía la creación de escuelas especiales. Montessori vio la necesidad de ayudar a estos niños deficientes fuera del marco estrictamente médico o terapéutico. Intentó hacer una orientación pedagógica de estos alumnos. Entre 1899 y 1900 dirigió la Scuola Magistrale Ortofrencia, donde se recogían niños que los maestros de las escuelas ordinarias consideraban in educables a causa de su deficiencia mental. En esta escuela aplicó la metodología de Itard y Séguin. Es entonces cuando empezó a darle importancia al material. En 1906, decidió hacerse cargo durante el día de sesenta niños entre tres y seis años, en un barrio marginal. Pasó de ocuparse de todo tipo de niños y fundó la Casa dei Bambini desarrollando allí lo que se llamaría el método de Montessori de enseñanza. Todas sus teorías se basaron en observar lo que los pequeños hacían por su cuenta, sin la supervisión de adultos. Su premisa fundamental era que los niños aprendían de manera autónoma, con libertad y de diversas maneras, ella quería reformar la metodología y la psicología de la educación.

Su método se difundió muy rápidamente por Italia y por el extranjero. Incluso en los Estados Unidos tuvo una enorme importancia, donde se crearon escuelas montessorianas y en las que, destaca la participación de los padres.

Con el fascismo italiano se prohibió la pedagogía montessoriana, con lo que la doctora Montessori abandonó su país y residió en Barcelona, durante la Segunda República. Durante su estancia en Barcelona, contactó con Joa Palau, que fue el gran divulgador de su método.

La nominan para premio nobel en tres oportunidades distintas: 1949, 1950, 1951.

Con el inicio de la Guerra Civil Española, se marchó a Holanda, donde falleció en 1952 pero su pensamiento sigue muy presente en muchas de las instituciones educativas que aplican su método en diversos países del mundo.

OBRAS DESTACADAS

* MONTESSORI, María (1934), psicoaritmética. Garrofé. Barcelona

* MONTESSORI, María (1937), El método de la pedagogía científica. Arluce. Barcelona.

* MONTESSORI, María (1939), Manual práctico del método, Araluca. Barcelona.

* MONTESSORI, María (1979), La educación para el desarrollo humano. Diana. Méjico.

* MONTESSORI, María (1994), El niño: El secreto de la infancia

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Al método de Montessori también es llamado Método de la Pedagogía Científica por el camino y el método que inicia, no por el más o menos riguroso contenido científico que ofrece. Inducir de la observación y la experimentación del ambiente cuidado de los niños y de los estímulos seleccionados, pero libremente ofrecidos. Así mismo esa observación y experimentación en la que pretendía educar Montessori, también era la base o las premisas de trabajo docente.

El respeto de la vida infantil, en parte era desconocida por los propios educadores, la libertad de los niños y su propia auto educación para Montessori son esenciales, el material y la disciplina aparecen después. Esta pedagogía experimental o científica consiste en hacer un <<experimento pedagógico con un material de enseñanza y esperar la reacción espontánea del niño>>. Este método se basaba en:

* Preparar al niño para la vida, para enfrentarse al ambiente.

* Facilitar un ambiente agradable a los niños en el aula.

* No interferir en los esfuerzos del niño, en su propio aprendizaje.

* Proporcionar unos materiales sensoriales que ejerciten los sentidos (tacto, olor, sabor, etc.) y desarrollen su voluntad.

El objetivo principal del método Montessori es que el niño desarrolle al máximo sus posibilidades dentro de un ambiente estructurado que le resulte atractivo y motivador. En el método de María Montessori, la casa, jardín, el mobiliario y el material constituyen un sistema completo de experimentos pedagógicos junto con el material de enseñanza para esperar la reacción espontánea del niño. Stading (1979) adapta y resume en doce puntos los aspectos principales del Método de la Pedagogía Científica:

1. Observación de la naturaleza del niño.

2. Aplicación universal en los niños de casi cualquier país civilizado.

3. niño pequeño como un amante del trabajo, << Toda ayuda inútil que damos al niño detiene el desarrollo>>. El maestro montessoriano está ayudando al niño en todo el momento, es decir, indirectamente, en tanto que le ha provisto todo el <<ambiente preparado>>

4. necesidad imperiosa del niño aprender haciendo.

5. Si bien ofrece al niño un máximo de espontaneidad, lo capacita para que alcance el mismo nivel o incluso uno superior de logro escolar bajo los sistemas antiguos.

6. << El premio y el castigo van en contra de la libertad y de la espontaneidad del niño; si éstas no se respetan, no se pueden educar. Para realizar una empresa humana necesitan estímulos internos>>. Está basado en un profundo respeto por la personalidad del niño y le quita la influencia preponderante del adulto y Respeta el ritmo interno del alma del niño.

7. Permite al maestro tratar con cada niño individualmente en cada materia, y así le guía de acuerdo a sus necesidades individuales.

8. Prescinde del espíritu de competencia y de su tren de resultados perniciosos. Está libre del daño de un exceso de tensión, de sentimientos de inferioridad y de otras experiencias que son capaces de ser la causa inconsciente de desórdenes mentales profundos más adelante en su vida.

9. Finalmente, el método Montessori

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