CONFLICTO, ESCUELA Y LA MEDIACION EDUCATIIVA

CONFLICTO, ESCUELA Y LA MEDIACION EDUCATIIVA

Tanto en la sociedad en general, como en la escuela en particular, predomina una concepción en relación al conflicto que lo caracteriza como algo indeseable, equivalente a la violencia, una disfunción o desvío, como algo a corregir, que por lo tanto debe evitarse.-

Las violencias de la escuela se vinculan a su marco institucional, al conjunto de situaciones que emanan de aquello que produce la misma institución: su propuesta
curricular, sus formas de evaluar, el tipo de relaciones pedagógicas entre directivos, docentes y alumnos, su modalidad más autoritaria, democrática, etc., entre otras muchas variables de la cotidianeidad escolar.-

La frontera que separa la escuela de la sociedad es cada vez más permeable. Hay diversos tipos de violencias que se producen por fuera de la vida escolar pero se
expresan también en su interior. Por ejemplo, situaciones ligadas a rivalidades de diversas índoles (barriales, familiares, deportivas) que resulta difícil que no se filtren. Además confirman que la escuela no es ni un santuario ni un mundo ideal, ni está exenta de dichos conflictos.-

Para caminar en ese sentido y dar un buen paso los docentes debemos conocer más quiénes son nuestros alumnos y alumnas, ponernos en contacto con las culturas infantiles y juveniles, armar diálogo con ellas. Los adultos no podemos plegarnos a esa especie de mirada turística que a veces hacen los medios de esos "marcianos" que son los estudiantes. La escuela tiene que pensar para un alumno que está allí, no para un ideal. Ese debe ser el punto de partida. Hay que animarse a jerarquizar el lugar de la palabra, a abrir una conversación de verdad.-

El encuentro entre generaciones tiene que ser real, no simulado. La asimetría entre adultos y adolescentes es necesaria, el desafío es construirla, no darla por segura.-

Existe un momento histórico que consiste en la desaparición del régimen de amonestaciones, para pasar a un régimen de convivencia. Esto constituye la posibilidad de crear, aprender y transmitir un modo de convivencia basado en la responsabilidad y en la democracia.-

El autoritarismo es molesto, pero brindaba un marco de seguridad a la organización, en cambio el régimen de convivencia es incierto porque se necesita dialogar y consensuar con los alumnos.-

De este modo el régimen de convivencia coloca a la escuela en un rol más activo y protagónico en la educación y sociabilización de los jóvenes ya que a través de este se le pide a los jóvenes no solo responsabilidad, sino también su voz y opinión.-

Al educar hacia la responsabilidad, la solidaridad y la armonía, debemos reconocer que educamos tanto con nuestros actos como con los conocimientos que transmitimos y para esto debemos aprender a reconocer la existencia de los conflictos y ensayar la posibilidad de resolverlos constructivamente y con la mirada realista de una nueva generación.-

Cada día son más los casos de violencia dentro de la escuela, los adultos, como respuesta, tratamos de evitar o reprimir la violencia. El reprimir o evitar la violencia hace que el conflicto quede en estado latente y que pueda resurgir en el futuro.-

Con la mediación se busca solucionar la situación, sin dilatarla en el tiempo. La mediación es otra clase de respuesta, más comunicativa y es un intento de revertir los patrones de conducta violenta. Para esto se debe aprender nuevas respuestas frente a situaciones negativas o de violencia.-

El conflicto es una parte natural de nuestra vida, nos permite aprender, crecer y fortalecer las relaciones; tiene aspectos positivos y negativos. Los positivos permite el cambio, brinda espacios a reclamos y posibilita el crecimiento. Los negativos pueden afectar las relaciones, llevan a una no-solución, a una escalada en el conflicto y a un desgaste.-

El conflicto es un desacuerdo de ideas, interese o principios entre personas. Los motivos por los cuales se generan los conflictos en la escuela son por:

• Los recursos: como los libros, computadoras o equipos deportivos.
• La diferencia de preferencia: como a que jugar o que actividad realizar
• La diferencia de relación entre los individuos: como quien domina
• La diferencia de valores

También existen varios tipos de conflictos:

• La agresión y lucha
• Los insultos
• La desvalorización
• Los rumores
• Los conflictos en el patio
• Los conflictos por turno
• Los conflictos por tener o acceder
• La tarea de clase
• Las preferencias, valores o creencias (que prefiero, que creo)

A su vez los alumnos para resolver estos conflictos lo hacen a través de:

• La fuerza física
• El poder de la palabra
• La retirada
• El contarle a su maestra
• El dirigir a otro para hacer lo que se desea
• El proponer alternativas
• La negociación
• La invocación de normas

Estos tipos de acuerdos de baja calidad no previenen nuevos conflictos, ponen fin a los conflictos en forma inmediata, pero no previene su aparición en el futuro.-

Los chicos no tienen la capacidad para crear soluciones integradoras a largo plazo y que pueda reducir el uso de la fuerza. El aumentar el espectro de respuestas a sus conflictos puede ser un modo útil de prevención de los mismos.-

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