Conciencia ambiental en niños de 11 y 12 años

Tema

Conciencia Ambiental

Objeto de estudio

Siguiendo la metodología de Achig Subia (1991), señalar que la construcción del objeto de estudio está determinado por los siguientes parámetros:

Delimitación temática:                Conciencia Ambiental

Delimitación poblacional:         Niños patrocinados de 11 y 12 años

Delimitación espacial:                  CDI 420 “Fundación Casa de Pan BELEN” de la Ciudad de El Alto        

Delimitación temporal:                Gestión 2022.

En función de estas cuatro delimitaciones se tiene como objeto de estudio “La conciencia ambiental en niños patrocinados de 11 y 12 años del CDI 420 “Fundación casa de Pan” de la ciudad de El Alto durante la gestión 2022”

Problemas de investigación

¿Qué nivel de conciencia ambiental existe en los niños patrocinados de 11 y 12 años del CDI 420 “Fundación Casa de Pan BELEN” de la ciudad de El Alto, durante la gestión 2022?

¿Qué tipo de educación ambiental reciben los niños patrocinados de 11 y 12 años del CDI 420 “Fundación Casa de Pan BELEN” de la ciudad de El Alto, durante la gestión 2022?

¿Cuáles son los principales hábitos de conciencia ambiental que mantienen los niños patrocinados de 11 y 12 años del CDI 420 “Fundación Casa de Pan BELEN” de la ciudad de El Alto, durante la gestión 2022?

Objetivo general

Analizar la conciencia ambiental en niños patrocinados de 11 y 12 años del CDI 420 “Fundación Casa de Pan BELEN” de la ciudad de El Alto, durante la gestión 2022.

Objetivos específicos

Definir qué nivel de conciencia ambiental existe en los niños patrocinados de 11 y 12 años del CDI 420 “Fundación Casa de Pan BELEN” de la ciudad de El Alto, durante la gestión 2022?

Identificar qué tipo de educación ambiental  reciben los niños patrocinados de 11 y 12 años del CDI 420 “Fundación Casa de Pan BELEN” de la ciudad de El Alto, durante la gestión 2022.

Señalar cuáles son los principales hábitos de conciencia ambiental que mantienen los niños patrocinados de 11 y 12 años del CDI 420 “Fundación Casa de Pan BELEN” de la ciudad de El Alto, durante la gestión 2022.

Estado de la cuestión

1NACIONAL

La presente investigación realizada por el Docente de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Científica del Sur, Lima, Perú, Hugo Jesús Salas (2020), bajo el título de“La Educación ambiental y su contribución al cuidado y protección del ecosistema”, busca analizar la relevancia que ha tenido la educación ambiental en la formación de mejores ciudadanos dispuestos a contribuir con el cuidado y protección del ambiente. (Salas, 2020)

En términos metodológicos, este artículo se caracteriza por ser una revisión sistemática exploratoria y se ha realizado una exhaustiva búsqueda bibliográfica, considerando los siguientes criterios: idioma (investigaciones principalmente en inglés y español)

Para lograr que los estudiantes que cursan los diferentes niveles de la educación básica y superior alcancen un mayor grado de conciencia ambiental, resulta necesario que los docentes empleen métodos de enseñanza adecuados que permitan que sus estudiantes puedan asimilar efectivamente la temática ambiental (Paakkari y George, 2018). Dicho con palabras de Merino-Alberca, Loaiza-Carrión y Vilela-Mora (2017):

La educación ambiental cumplirá su legado, sólo si implementa modelos educativos que abandonando las concepciones arcaicas de: conocimiento como acumulación de información, aprendizaje como modificación de conductas, evaluación como constatación de elementos de competencias, alumno como ser que sólo recibe y docente como dador de información; sólo si estas premisas que aún tiene la educación son desechadas, se podrá pensar en acceder a una educación ambiental con impactos de verdadera significatividad (p. 84).

Todo esto conlleva a afirmar que a educación ambiental es un enfoque que contribuye a forjar mejores ciudadanos, responsables y participantes activos en la lucha contra la contaminación y depredación del ambiente; teniendo un mayor auge desde la década de 1970 hasta la actualidad. De acuerdo con la literatura revisada, muchos autores sostienen que se debe impartir desde los primeros años de escuela para construir mejores ciudadanos.

El docente cumple un rol trascendental para la consolidación de la educación ambiental, y de las estrategias que aplique, dependerá el éxito de este enfoque dentro de los sistemas educativos. Por dicha razón, los docentes que se involucren deben romper esquemas tradicionales y aplicar técnicas adecuadas con el propósito de atraer los intereses de sus estudiantes hacia la problemática ambiental; formando eco ciudadanos que consideran que el ambiente posee derechos que deben ser respetados por todos los individuos, contribuyendo a mejorar la calidad de vida de los miembros de la sociedad y sus generaciones futuras. Pulido y Olivera (2018) sostienen que la educación ambiental es relevante debido a su estrecha relación con el desarrollo sostenible, requiriendo su aplicación a lo largo de la formación educativa de todo ciudadano, Desde el punto de vista de O'Flaherty y Liddy (2018), el Estado debe reforzar sus políticas educativas, considerando a la educación para el desarrollo sostenible como uno de los pilares para el crecimiento de las naciones.

2 NACIONAL

En el ámbito Nacional uno de los trabajos que se planteó cambiar y desarrollar valores y actitudes ambientales  es el realizado por el profesor, Carlos Yauli Chura (2016) bajo el título de educación ambiental: fuentes de energía alternativa moderna y su impacto en los factores socioeducativos de población, rural de Zongo, esta tesis se desarrolló durante la gestión de 2015,con respecto al problema ambiental de la contaminación intradomicliaria de familias en Zongo que cocinan con biomasas. La Hipótesis y el objetivo general que direccionan este proceso, indagan la verificación del impacto del programa y los factores socioeducativos en el medioambiente, en la comunidad de Cahua.

...