“DIARIO DE MI PRACTICA DOCENTE”

PEDAGOGÍA CRITICA

Es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan. Es una teoría y práctica en la que los estudiantes alcanzan una Conciencia crítica.

A menudo el estudiante inicia cuestionándose a sí mismo como miembro de un grupo o proceso social (incluyendo religión, identidad nacional, normas culturales o roles establecidos). Después de alcanzar un punto de revelación, en el que empieza a ver a su sociedad como algo profundamente imperfecto, se le alienta a compartir este conocimiento en un intento de cambiar la naturaleza opresiva de la sociedad.

• Cuando los muchachos se dividían por grupos sociales ejemplo latinos, afroamericanos etc. Ellos se sentían marginados ignorados y no tomados en cuenta en el sistema educativo de su universidad.
• Cuando los muchachos cambian su mentalidad y dejan las armas.
• Cuando Eva reflexiona con su mama que no quiere ser injusta y dice que va declarar a favor del que es inocente y de lo que ella cree que es gusto.

PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

Se busca (fin de la educación y de la no-directividad) ayudar a los individuos a tener iniciativas y hacerse responsables de sus propias acciones; capacidad de elección y autodirección inteligentes; aprender críticamente; adquirir conocimientos relevantes para la resolución de problemas; flexibilidad e inteligencia ante situaciones problemáticas nuevas; capacidad de cooperar eficazmente con los demás y de trabajar no por obtener la aprobación ajena, sino en función de los propios objetivos socializados. La iniciativa la tiene el educando. Este aprendizaje es algo preparado no para él, sino por él. Tiene que pasar de destinatario a protagonista.

• Marcos elige leer más libros y los consigue como sea, de ahí la maestra reconstruye y retoma el trabajo dentro del aula al final todos logran interesarse y caminan juntos sobre un solo objetivo.
• Cuando los alumnos se paran enfrente se dan cuenta que todos tienen algo en común por ejemplo que usan drogas, que les avían matado a un familiar, amigo etc.
• Cuando la maestra busca la manera de que los patrocinen.

PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA

Es un n enfoque que sostiene que el individuo tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea.

Se basa en tres ideas fundamentales

1. El alumno es el responsable último de su propio aprendizaje.
2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya poseen un grado considerable de elaboración, es decir, que es el resultado de un cierto proceso de construcción a nivel social.
3. El hecho de que la actividad constructiva del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje preexistente condiciona el papel que está llamado a desempeñar el facilitador.

• En el museo cuando pasan las imágenes de todos los niños ellos van reconstruyendo el concepto que ellos tenían, la maestra los va guiando pero al final ellos son responsables de su propio conocimiento.

• Cuando ellos empiezan a escribir su diario y explican a detalle las cosas que han marcado sus vidas.