DISEÑOS DE METODOS DE INVESTIGACION

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UNIVERSIDAD DE PANAMA

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS

FACULTAD DE ENFERMERIA

SEMINARIO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

TEMA:

“DISEÑOS DE METODOS DE INVESTIGACION

• DISEÑO CUASI-EXPERIMENTAL
• DISEÑO DE HISTORIA DE VIDA”.

INTEGRANTES:

JUAN  BARSALLO  9-747-1825,

JOCELYNE  BONILLA  9-749-1134

JILMA  CASTILLO  9-747-2463,

CRISTEL  CHEN  9-748-10

JACQUELYNE GONZÁLEZ 9-747-2089,

KEYLA RODRÍGUEZ  9-747-1925

PROFESORA:

MARTA ACOSTA

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II SEMESTRE

2015

TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACION……………………………………………………………….1

INTRODUCCION……………………………………………………………….3

OBJETIVOS

• General y específicos………………………………………………….4

CONTENIDO………………………………………………………………….5-6

• Diseño Cuasi-Experimental-…………………………………………..5

• Definición del diseños
• Autores del diseño
• Generalidades del diseño

• Diseño de Historia de Vida…………………………………………….6

• Definición del diseño
• Autores del diseño
• Generalidades del diseño

CONCLUSIONES………………………………………………………………7

RECOMENDACIONES…………………………………………………………8

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………..9

ANEXOS………………………………………………………………………..10-11

INTRODUCCION

El presente informe se refiere a los diseños de investigación cuantitativa y cualitativa, específicamente el diseño cuasi-experimental (cuantitativo) e historia de vida (cualitativo), destacando que estos métodos tienen la finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho económico del universo complejo inspiradas principalmente en las ciencias naturales basadas en la física.

La característica principal del diseño cuasi-experimental está en que el investigador no puede hacer la asignación al azar de los sujetos a los grupos experimental y de control, por otro lado tenemos que la historia de vida busca alternativas diferentes a aquellos procesos de investigación privilegiando la cuantificación de los datos.

Para la mejor comprensión durante este trabajo mencionares las definiciones, autores y ciertas generalidades de los dos diseños mencionados anteriormente, para tener una mejor noción de todo lo que abarcan estos diseños.

OBJETIVOS

Objetivo General:

• Conocer todo lo relacionado con los métodos de investigación tanto cualitativo como cuantitativo

Objetivos Específicos:

• Definir el método cuasi-experimental para una mejor comprensión acerca del mismo.
• Mencionar el método de la historia de vida conociendo acerca de su definición.
• Destacar los personajes a los cuales se le debe el desarrollo de los dos métodos ya mencionados.
• Conocer acerca de la metodología que lleva a cabo el diseño cuasi-experimental y la historia de vida.

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

• Diseño Cuasi-Experimental

Definición:

El método cuasi-experimental es utilizado en el estudio de problemas en los que no se puede manipular las variables, pero se pretende tener el mayor control posible. El cuasi experimento, también se utiliza cuando no es posible realizar una selección al azar de los sujetos de estudio, por ello, una de sus características es incluir grupos formados previamente.

Cook y Campbell (1986) afirman que los cuasi-experimentos son como experimentos de asignación aleatoria en todos los aspectos excepto en que no se puede presumir que los diversos grupos de tratamiento sean inicialmente equivalentes dentro de los límites del error muestral. Esta es la razón por la cual estos autores utilizan el término experimento verdadero en oposición al término cuasi-experimento.

Autores:

El concepto de cuasi-experimento fue propuesto por primera vez por Campbell y Stanley (1966) y fue ampliado más tarde por Cook y Campbell (1979). A partir de entonces muchos autores han propuesto definiciones de este concepto.

Generalidades:

Metodología:

El diseño cuasi-experimental consiste en la escogencia de los grupos, en los que se prueba una variable, sin ningún tipo de selección aleatoria o proceso de pre-selección.

Por ejemplo, para realizar un experimento educacional, una clase puede ser arbitrariamente dividida por orden alfabético o por disposición de los asientos. La división es a menudo conveniente y, sobre todo en una situación educacional, se genera la menor interrupción posible.

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