Desarrollo Cognoscitivo Y Lenguaje

Desarrollo cognoscitivo y lenguaje.

Concepto de desarrollo.

En su sentido psicológico mas general, el termino desarrollo se refiere a una serie de cambios que ocurren entre la concepción y la muerte de los seres humanos o de los animales.

El desarrollo humano se divide en desarrollo físico, que como es de suponerse, tiene que ver con los cambios del cuerpo; el desarrollo personal, que se refiere a las modificaciones en la personalidad del individuo; desarrollo social, que da cuenta de los cambios en la forma en que un individuo se relaciona con los demás, y desarrollo cognoscitivo, que explica los cambios en el pensamiento.

Muchos cambios ocurren durante el desarrollo se deben al crecimiento y la maduración. La maduración comprende los cambios que ocurren de manera natural y espontanea y que en buena parte están programados genéticamente. Otros cambios son producidos por el aprendizaje que ocurre cuando los individuos se relacionan con su ambiente.

Principios generales del desarrollo.

Aunque no hay acuerdos respecto a lo que esta implicado en el desarrollo y la manera en que tiene lugar, casi todos los teóricos apoyan algunos principios generales:

La gente se desarrolla a ritmos diferentes.

El desarrollo es relativamente ordenado.

El desarrollo tiene lugar en forma gradual.

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La teoría de piaget del desarrollo cognoscitivo.

En la última mitad del siglo XIX, el psicólogo suizo jean piaget concibió un modelo que define la forma en que los seres humanos confieren sentido a su mundo al obtener y organizar la información piaget porque proporcionan una explicación del desarrollo del pensamiento de la infancia a la vida adulta.

Según piaget (1954), algunas formas de pensamiento que para un adulto resultan muy sencillas no lo son tanto para un niño. Hay ocasiones en que todo lo que se necesita para enseñar un nuevo concepto a un estudiante es brindarle algunos hechos básicos como antecedentes.

Influencias en el desarrollo.

El desarrollo cognoscitivo supone mucho mas que la adicción de nuevos hechos e ideas a un almacén de información. Según piaget, del nacimiento a la madurez nuestros procesos de pensamiento cambian de manera radical, aunque lentamente, porque de continuo nos esforzamos por imponer un sentido al mundo.

Tendencias básicas del pensamiento.

Como resultado de sus primeras investigaciones biológicas, piaget concluyo que todas las especies heredan dos tendencias básicas o funciones invariantes. La primera es hacia la organización: la combinación, ordenamiento, recombinación y reacomodo de conductas y pensamientos en sistemas coherentes. La segunda tendencia es hacia la adaptación: el ajuste del lenguaje.

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Organización. Las personas nacen con la tendencia a organizar sus procesos de pensamiento en estructuras psicológicas o sistema ¡s para comprender y relacionarse con el mundo. En la medida en que se organizan los procesos de pensamiento y se desarrollan nuevos esquemas, la conducta se hace más compleja y se adapta mejor al ambiente.

Adaptación. Además de la tendencia a organizar sus estructuras psicopedagógicas, la gente también suele por herencia adaptarse a su ambiente. En la adaptación participan dos procesos básicos: la asimilación y la acomodación. La asimilación tiene lugar cuando la gente utiliza los esquemas que posee para dar sentido a los acontecimientos del mundo, la acomodación ocurre cuando una persona debe cambiar los esquemas que posee para responder a una nueva situación.

Cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo.

A las cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo propuestas por piaget se las conoce como sensiomotora, preoperacional, de las operaciones concretas (u operacional concreta) y de las operaciones formales (u operacional formal). Piaget creía que todos pasamos por las cuatros etapas exactamente en el mismo orden.

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Etapa Edad aproximada Características.

Sensiomotora 0-2 Empieza a hacer uso de la imitación, la memoria y el pensamiento.

Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando son ocultados.

Preoperacional 2-7 Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad para pensar de forma simbólica.

Es capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales.

Le resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona.

Operaciones Concretas 7-11

Es capaz de resolver problemas concretos de manera lógica (activa).

Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y establecer raíces.

Operaciones Formales 11-adultez

Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica.

Su pensamiento se hace más científico. Desarrolla interés por los temas sociales, identidad.

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De acuerdo con piaget, los niños preoperacionales son muy egocéntricos. Tienden a ver el mundo y las experiencias de los otros desde su propio punto de vista. Para piaget, “egocéntrico” no significa egoísta; quiere decir sencillamente que los niños suponen a menudo que todo el mundo comparte sus sentimientos, reacciones y punto de vista.

Sin embargo, las investigaciones recientes han demostrado que los niños pequeños no son egocéntricos en toda situación. Niños incluso de cuatro años cambian la forma en que se dirigen a pequeños no son de dos años utilizando oraciones más simples, e incluso antes de los dos años muestran sus juguetes a los adultos haciéndolos girar para que su parte frontal apunte a la otra persona.

Implicaciones de la teoría de piaget para los maestros.

Piaget nos enseño que podemos aprender mucho sobre la forma en que piensan los niños si los escuchamos con cuidado y prestamos atención al modo en que resuelven los problemas. Si comprendemos el pensamiento infantil estaremos en mejor posición para adecuar los métodos de enseñanza a las capacidades de los niños.

Piaget

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