Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en la infancia (Capitulo 6)

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(UTESA)

Nombre:                                                        Matricula:

Cecilia Lisbet Reynoso González         2-154466

Yasiel Suriel Sánchez                                2-15-4789

Kissairis Ángulo                                        1-15-4843

Raquel Medina Vonere                                1-14-4619

Kelvin Ramírez                                                1-15-4748

Edward Rafael                                                1-11-5473

Materia:

Sic. Del Desarrollo

Tema:

Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en la infancia (Capitulo 6)

Prof.:

Isidro Ventura

Fecha de entrega:

17/02/2017

Introducción

El crecimiento se emplea para referirse al aumento de tamaño y peso; mientras que desarrollo se aplica a los cambios en composición y complejidad.

El proceso cognoscitivo es la relación que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que será conocido y que generalmente se inicia cuando este logra realizar una representación interna del fenómeno convertido en objeto del conocimiento.

Jean Piaget desarrolló la teoría de la psicogénesis (psicología genética), entendiendo que a partir de la herencia genética el individuo construye su propia evolución inteligible en la interacción con el medio donde va desarrollando sus capacidades básicas para la subsistencia: la adaptación y la organización. 

Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.

Desarrollo Físico, Cognoscitivo y psicosocial en la Infancia[pic 3]

• Atarse las agujetas.
• Dibujar.
• Preferencia por la mano izquierda o derecha.
• Problemas de sueño.
• Dormir menos 
• Adelgaza y crece.

Desarrollo físico:

• Aumento de la resistencia física.
• Crecimiento muscular y esquelético.
• Crecen entre 5 y 7 cms. Por año (infancia temprana).
• Pierde la redondez, apariencia delgada y atlética.

Crecimiento y cambio corporal[pic 4]

• Enuresis (micción repetida en la ropa o en la cama)
• Pesadillas
• Terror del sueño

Patrones y problemas del sueño

• Se tranquilizan con rapidez y a la mañana siguiente no recuerdan nada acerca del episodio.
• En realidad no están despiertos.
• Despiertan abruptamente, gritan y se sientan en la cama con la mirada perdida y agitación al respirar.
• Asociados con la ansiedad ante la separación.
• Desorden de la respiración o por movimiento agitados de las piernas.
• Activación accidental del sistema de control motor del cerebro.
• 10 a 15% de los niños de cinco años mojan la cama. Las pesadillas se relacionan con el hecho de que muchos niños permanecen despiertos hasta tarde, ingieren alimentos muy pesados antes de dormir, ven programas televisivos sin la supervisión de los adultos y les hacen cuentos o relatos de terror.
• No es recomendable interrumpir al niño en estado de sonambulismo o terrores nocturnos, ya que se le puede confundir y asustar todavía más.

Desarrollo del cerebro

A los 6 años el peso del cerebro equivale a casi un 95% de su mayor volumen.

Habilidades motoras

Habilidades motoras finas:[pic 5]

Abotonar camisas y dibujar, implican la coordinación entre el ojo, la mano y los músculos pequeños. Permiten al niño asumir mayor responsabilidad en su cuidado personal.

Habilidades motoras gruesas:

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Caminar, correr, garabatear, hacer líneas verticales y en zigzag. A los 3 años dibujan formas y revelan su preferencia manual, la etapa pictórica empieza entre los 4 y 5 años.

Gracias a la vacunación se puede prevenir una gran cantidad de enfermedades (sarampión, tosferina y tétanos)

• Vacunación
• Salud y
• Seguridad

La clave es asegurarse de que a los preescolares se les sirva la porción apropiada. El aumento excesivo de peso depende del consumo calórico y la falta de ejercicio.

Prevención de la obesidad

Puede tener un efecto adverso no solo en el crecimiento y el bienestar físico, sino también en el desarrollo cognoscitivo y psicosocial. La desnutrición es una causa que subyace a más de la mitad de todas las muertes antes de los 5 años.

Desnutrición

La desnutrición es una causa que subyace a más de la mitad de todas las muertes antes de los 5 años. Son propensos a sufrir depresión y ansiedad y a presentar problemas académicos y de conducta.

Muerte y lesiones accidentales

Ocurren en el hogar y son ocasionados por incendios, ahogamientos en bañeras, asfixia, envenenamientos o caídas o ingesta de medicamentos. Mientras más bajo sea la posición económica de la familia, mayor será el riesgo de un niño de sufrir enfermedades, lesiones y muerte.

Enfoque Piagetano (El niño preoperacional)

• No distinguen apariencia de realidad
• Animismo
• Razonamiento transductivo
• Concentración en estados y no en transformaciones
• Irreversibilidad
• No conversación
• Egocentrismo
• Centralización
• Aspectos inmaduros
• Cardinalidad
• Comprensión del número animismo
• Comprensión de identidades y categorización
• Transducción
• Comprensión de causalidad
• Comprensión de objetos en espacio
• Juego con muñecas
• Imitación diferida
• Función simbólica

Avances del pensamiento preoperacional

• Toda falsedad = Mentira
• No siempre tiene la razón
• Todo lo saben y todo lo creen
• Creencias falsas y engaño
• Cognición social
• 5 años: Conocimiento sobre el pensamiento y los estados mentales.
• Niños menores de 5 años no pueden distinguir entre los pensamientos o sueños y las entidades físicas.

¿Los niños pequeños tienen teorías sobre cómo funciona la mente?

• Apoyo de familia
• Escuchar y tomar referencias
• Competencia social y el desarrollo del lenguaje
• Influencias sobre las diferencias individuales en el desarrollo de la teoría de la mente.
• Minnie Mouse
• Distinción entre apariencias y realidad
• Reconocimiento y recuerdo
• No advertir aspectos importantes
• Los niños incrementan sus niveles de atención, rapidez y eficiencia

Enfoque del procesamiento de la información: Desarrollo de la memoria

• Memoria de largo plazo
• Desarrollo de función ejecutiva
• Ejecutivo central
• Memoria de trabajo
• Memoria sensorial
• Recuperación
• Almacenamiento
• Codificación

Desarrollo Psicosocial

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Las relaciones emocionales tempranas con las personas que rodean a los niños son la base del desarrollo social, emocional e intelectual. La autoestima, la seguridad, la autoconfianza, la capacidad de compartir y amar, e incluso las habilidades intelectuales y sociales, tienen sus raíces en las experiencias vividas durante la primera infancia en el seno familiar.

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