EDUCACIÓN AMBIENTAL.

rwegtISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 27 FEBRERO DE 2010

C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com 1

“EDUCACION FUERA DEL AULA: EDUCACION

AMBIENTAL”

AUTORÍA

CLARA COLETO RUBIO

TEMÁTICA

EDUCACIÓN AMBIENTAL

ETAPA

PRIMARIA Y SECUNDARIA

Resumen

La educación fuera de las aulas se presenta como una alternativa motivadora para el proceso de

enseñanza-aprendizaje. La enseñanza de las ciencias pueden tener un gran valor y peso fomentando a

su vez la educación ambiental y los valores básicos de compañerismos, amistad, respeto abordando

numerosas finalidades educativas y competencias básicas.

Palabras clave

Educación al aire libre, Educación ambiental y desarrollo sostenible.

1.INTRODUCCION

Aunque en esta época del año, y tal y como se viene desarrollando el invierno del curso 2009/2010 en

nuestra Comunidad Autónoma pocas son las actividades que se están llevando a cabo de forma

extraescolar y al aire libre en nuestros centros educativos.

Pero al mismo tiempo estas inclemencias del tiempo nos invitan a soñar con las posibilidades que nos

ofrecen épocas que están por venir y donde todos nos sentimos deseosos de explorar el entorno.

Esta estación que tanto ansiamos en estos momentos es la PRIMAVERA, que si nada lo estropea se

atisba más bonita que nunca.

Con la llegada de la primavera, mejores temperaturas, el olor de las flores, el color del campo, la

actividad de las aves preparándose para la llegada de sus retoños, el olor de las flores.. dan muchas

ganas de estar al aire libre y disfrutar de la naturaleza. Es por esto que invitamos a reflexionar sobre el

tema de la EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE.

2. LA EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE

La vía educativa más propensa a cambiar conductas y la fuente más rica de vivencias, infinitamente

adaptable a toda necesidad, es la naturaleza. (tal y como argumenta Rod Walker, pionero y reconocido

padre de este tema)

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Las experiencias de nuestros alumnos y alumnas en contacto directo con la Tierra, con sus elementos y

sus características son modelos de formación de conductas, que permita absorber gradualmente la

sabiduría la naturaleza, de sus equilibrios y procesos naturales, el respeto a cada uno de sus seres, ya

que forman parte de una cadena perfecta de equilibrio.

Esta cadena de equilibrio no solo se observa en el campo o al aire libre sino que existe también en las

ciudades y pueblos de nuestra tierra.

La educación fuera de las aulas y de los centros educativos se presenta como una propuesta educativa

que potencia la formación en valores y afectiva tendente a favorecer la amistad, el esfuerzo, el

compañerismo y respeto por la naturaleza, a través de la experiencia.

Desde esta innovadora estrategia educativa es posible abordar diversas finalidades educativas ya que

el medio natural permite y facilita el desarrollo de diversas competencias en las personas tendientes a

su formación integral.

En nuestra Comunidad son diversos los escenarios donde podemos desarrollar actividades y

experiencias de educación al aire libre, áreas silvestres protegidas, parques naturales, y además el

clima que se desarrolla con gran cantidad de luz solar y días adecuados para efectuar estas actividades

al cabo de año.

3. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

¿Qué es educación ambiental?

LA educación ambiental es un proceso. La educación ambiental no se puede “enseñar” de manera

teorica, se puede enseñar conceptos, pero no se puede enseñar Educacion Ambiental. Es necesario la

vivencia, la experiencia y no las palabras.

La educación al aire libre se confunde con educación ambiental y esto no es del todo correcto quizás

debido a la propia terminología se produce esta confusión. Este termino podría ser modificado por

educación para el desarrollo sostenible.

Este es un término más comprensible, ya que indica claramente el propósito del esfuerzo educativo y la

meta de la educación ambiental.

Pretendemos que nuestros alumnos y alumnas amen, protejan y conserven la naturaleza y su soporte

vital ya que muchas personas y adultos no comprenden el impacto que muchos comportamientos

humanos tienen en el medio ambiente.

¿Puede definirse la educación ambiental?

Exiten muchos autores y autoras, organizaciones… que han ofrecido definiciones variadas. Sin

embargo, no existe consenso universal:

Defino EA como:

• un proceso

• que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o suministrar instrucción

• basado en los más recientes y válidos datos científicos al igual que en el sentimiento público

prevaleciente

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• diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias

• que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas

• que guían tanto a los individuos como a grupos

• para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes

materiales, desarrollen tecnológicamente, etc

• de manera que minimizen lo más que sea posible la degradación del paisaje original o las

características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las

amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.

El componente esencial de la educación ambiental es la capacidad de acción:

Las dificultades y problemas con los que nos encontramos actualmente provienen de las actuaciones

realizadas por colectividades, colectividades que son sumas de individualidades. Por lo tanto cada uno

de nosotros somos las causas primarias de estas dificultades y la solución radica en este individuo, en

cada uno de nosotros, en cada uno de nuestros alumnos/as.

Por

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