EVALUACION CURRICULAR EN LA UNIVERSIDAD

CONTENIDO

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INTRODUCCION 4

CAPITULO I

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

1.1 Presentación del problema de investigación 6

1.2 Delimitación de objetivos 8

1.3 Justificación de la Investigación 9

1.4 Limitaciones de la Investigación 11

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1 Antecedentes de la investigación 12

2.2 Análisis del currículo de estudios

2.2.1 La base teórico-científico del currículo 14

2.2.2 Fundamentaciones 18

2.2.3 Proceso evolutivo 25

2.2.4 Concepciones sobre el currículo 30

2.2.5 Enfoques curriculares 35

2.2.6 Planificación Curricular 39

2.3 Análisis del perfil profesional del contador público

2.3.1 Las bases teórico-científico del perfil profesional 45

2.3.2 Exigencias para su elaboración 49

2.3.3 Evaluación del perfil profesional 55

2.3.4 Perfil profesional del egresado de la Escuela Profesional

de Contabilidad y Finanzas de la Universidad Peruana Los Andes 57

2.4 Operacionalización de las variables 60

2.5 Definiciones básicas 66

2..6 Hipótesis y Variables

2.6.1 Hipótesis general y específica 73

2.6.2 Variables 74

CAPITULO III

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

3.1 Tipo y nivel de investigación 76

3.2. Métodos de investigación 77

3.2.1 Con respecto a la variable Plan Curricular

3.2.2 Con respecto a la variable Perfil Profesional

3.3 Diseño de investigación 78

3.4 Población y muestra

3.4.1 Características de la población y muestra 78

3.4.2 La recolección y el tratamiento del dato 85

CAPITULO IV

RESULTADOS DEL ESTUDIO DEL PLAN CURRICULAR Y EL PERFIL PROFESIONAL

4.1 Resultado de las encuestas

4.1.1 A los estudiantes 87

4.1.2 A los docentes 97

4.1.3 A los empleadores 106

4.2 Análisis del componente estructural del Curriculo

4.2.1 Análisis del Plan Curricular de la carrera Profesional

de Contabilidad y Finanzas 113

4.2.2 Análisis de la elaboración del silabo 114

4.2.3 Verificación de los contenidos de los sílabos

4.2.3.1 Verificación de los contenidos ALFA 119

4.2.3.2 Verificación de los contenidos BETA 124

4.3 Análisis del rendimiento académico 129

4.4 Encuesta sobre juicios valorativos de los empleadores 138

CONCLUSIONES 142

RECOMENDACIONES 146

Bibliografía 148

Anexos

INTRODUCCION

La formación del contador público en las universidades, es en base a sus planes curriculares, ellos deben prever de manera sistemática las diversas etapas del trabajo educativo con la finalidad de lograr en el estudiante los objetivos propuestos en función de la realidad del perfil profesional.; razón por la cual las universidades que forman estos profesionales deben evaluar constantemente el mercado ocupacional para rediseñar sus perfiles profesionales y consecuentemente reestructurar sus planes curriculares.

La formación profesional es el proceso que abarca el conocimiento de la actividad profesional y de las bases científicas, técnicas, filosóficas y culturales de una profesión. La formación profesional universitaria se encarga de preparar los recursos humanos para enfrentar los problemas los problemas de las diferentes actividades humanas, con el propósito de satisfacer las necesidades o demandas de una sociedad en el campo o área específica de su profesión.

La investigación está relacionado con el diagnostico del Plan Curricular y sus efectos en el Perfil Profesional (periodo 2007 al 2011) de la carrera profesional de Contabilidad y Finanzas de la Universidad Peruana Los Andes.

La Educación Peruana tiene su fundamento legal en la Constitución Política del Perú, artículo 21: “El derecho a la educación y a la cultura es inherente a la persona humana”.

CAPITULO I

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

.1 PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

El contador Público como profesional, tiene la gran responsabilidad de elaborar informaciones para la toma de decisiones en el campo financiero, económico, administrativo y social. Su rol es protagónico en todas las transformaciones económicas, y, por eso requiere de una permanente capacitación y perfeccionamiento sobre la base del dominio científico del campo de su especialidad.

En nuestro país, el contador público desde hace 49 años ha alcanzado el reconocimiento legal mediante ley 13253 de fecha 11 de Setiembre de 1959 y su reglamento D.S. No. 028 de fecha 26 de Agosto de 1960 y con fecha 12 de Enero del 2007 se promulga la Ley 28951 “Ley de actualización de la Ley 13253 de profesionalización del Contador Público y de creación de los Colegios de Contadores Públicos”. La formación de la carrera de contador público por ley solo se efectúa en las universidades; actualmente son 33 universidades que forman dicha carrera profesional. Cada universidad instrumenta su plan curricular de acuerdo al perfil profesional que lo diseñan previamente.

Considerando que la carrera profesional de Contador Público, va experimentado cambios como consecuencia de factores tecnológicos, políticos y sociales, tales como la globalización de la economía, el avance de la informática, la creación de mercados internacionales y otros. Estos cambios afectan directa e indirectamente a las instituciones que forman profesionales en contabilidad.

Siendo el Plan Curricular el resultado de un proceso de planificación para utilizarse en un sistema concreto de enseñanza aprendizaje, el presente estudio de investigación pretende realizar el diagnostico del Plan Curricular,

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