Educacion Ambiental III

La educación ambiental en su inicio nacio como una rama de las Ciencias naturales llamada Ecologia, que consistía en el estudio de las relaciones de los seres vivos en su medio ambiente, los naturalistas encuentran una estrecha relación de un impacto a la vida silvestre animal, si el medio ambiente cambia drásticamente. Asi es como se empieza a levantar la voz de alarma para la conservación del medio ambiente y la mejor manera de hacerlo es crear formas de hacer conciencia sobre la naturaleza y el medio, para no afectar a los animales y plantas que nos rodean y si el hombre analiza que el daño al medio ambiente es perjuicio para él mismo. Nace la educación ambiental en 1972 con la declaración de Estocolmo. Podemos afirmar que en América Latina la historia de la Educación ambiental comienza a expresarse más tarde. En los años setenta se encuentra inmersa dentro de los movimientos contraculturales: la onda Beat, el Hipismo, el existencialismo, las reivindicaciones del feminismo y el movimiento Gay, los levantamientos estudiantiles en 1966 en Berkeley y los de 1968 en París, Tokio y México. También existía un escaso peso político de la región en el contexto internacional, antagónicos desencuentros en materia educativa, miseria, desempleo, desarrollo desigual, analfabetismo y las devaluaciones económicas entre otros.

4. La implantación de las políticas neoliberales acentuó la desigualdad del sistema creando circuitos aún más diferenciados entre los sectores de la población, estableciendo diferencias significativas en la calidad de la educación ofrecida a diferentes sectores. El neoliberalismo se enfrentó a la dolorosa realidad económica de los ochentas, denominada la década perdida para América Latina; al derrumbarse logros económicos de una o dos décadas anteriores. Cabe mencionar que los obstáculos a los que se enfrentó la educación ambiental en América Latina en la década de los setenta, fueron los serios problemas políticos-militares, en los ochentas el rezago económico y en los noventas la globalización y las variadas crisis. Las alternativas de solución se centran en reuniones internacionales realizadas a partir de Estocolmo en 1972, en donde los objetivos principales radican en una labor de educación en cuestiones ambientales dirigida a generaciones de jóvenes y adultos y que presente la debida atención al sector de la población menos privilegiada, ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de responsabilidad en cuanto a la protección del medio en toda su dimensión humana. Es conveniente mencionar que en el momento de la redacción de este documento (1999) los temas principales a considerar eran: La falta de equidad, la pobreza, la organización de los educadores, la comunicación y acceso a los medios. La legislación en EA, el enfoque de Género, la dimensión cultural de las poblaciones indígenas. El Tema de la educación Ambiental tiene varios frentes de batalla, la contaminación de todo el planeta, agua, aire y los suelos, es la complejidad de una caracterización genérica. Los sistemas escolares de varios países latinoamericanos atienden hoy en dia problemas asistenciales antes que pedagógicos entre los más pobres, lo que aumentaba el analfabetismo, la deserción y el fracaso escolar. Y el neoliberalismo dominante acentuó la desigualdad del sistema creando circuitos aún más diferenciados entre los sectores de la población, restringiendo el ingreso y el tránsito entre niveles y modalidades, Producto 3 Documento colectivo en donde se ubiquen los fundamentos teóricos y estilos de proyectos educativos González Muñoz principales tendencias en educación ambiental Presentación 3, educación ambiental en México

5. Tema 2 LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, TENDENCIAS Y PARTICULARIDADES EN MÉXICO 3 PRINCIPALES TENDENCIAS TEÓRICAS Y ESTILOS EN LA

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