El significado y el sentido de la evaluación en la educación preescolar

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

“ROSARIO MARIA GUTIERREZ ESKILDSEN”

MATERIA: TALLER DE DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS II

DOCENTE: MIRIAM PULIO OLÁN

ALUMNA: KAREN LIBERTAD AUCAR PÉREZ

6°A

Tema 1. El significado y el sentido de la evaluación en la educación preescolar

1. Organizar seis equipos, de manera que cada una de las siguientes preguntas sea respondida por dos equipos. Presentar al grupo las respuestas y discutirlas.

• ¿Qué es evaluar?

R= En el sentido general, el término implica “valoración”, pero muchas de las definiciones también tienen implícito un significado monetario o tributario. La acreditación es de carácter académico-administrativo, mientras que la evaluación y la calificación es de carácter estrictamente académico, refieren el tipo y nivel de los aprendizajes logrados. La evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. La calificación permite una cuantificación, se refiere a la cantidad. Al valorar se deben tomar en cuenta varios elementos subjetivos, por ejemplo: opiniones, sentimientos, percepciones. La medición refiere únicamente elementos observados y cuantificados. Así es posible evaluar y acreditar sin que existan calificaciones de por medio.

• ¿Para qué se evalúa en la educación preescolar?

R= Una razón diagnóstica para conocer cómo es que se encuentra el niño en base a habilidades y debilidades. Algunos puntos importantes:

 Ajustar oportunidades de aprendizaje con el desarrollo de los niños (NEE, capacidades)

 Métodos de enseñanza y estrategias en el salón de clases.

 Mantener equilibrio en áreas del curriculum.

 Evaluar individualmente a los niños y reportar a padres de familia, directivos, etc.

 Compartir información con otros maestros, con finalidad de tener información adecuada para enviarla cuando el niño entre a la escuela.

 Para que no existan actividades repetidas.

• ¿Qué es importante evaluar en la educación preescolar?

R= Antes de considerar que tipo de registro es el más adecuado para el trabajo con niños menores de cinco años, se deben considerar lo siguiente:

 Dificultad al evaluar se asocia a la etapa de desarrollo en la que se encuentra el niño.

 Hay un periodo donde el pensamiento del niño se encuentra limitado y se denota al momento de no saber cómo responde a algún cuestionamiento.

 Los niños entre tres y cinco años se aburren o cansan rápido a pruebas o exámenes si duran más de unos cuantos minutos.

 Variables como la hora del día, si el niño tiene hambre o se encuentra desvelado afecta el desempeño en un examen.

 El niño se inhibe por medio de ansiedad o por alguien con quien no se encuentra muy familiarizado.

 La personalidad o inestabilidad del niño, si tuvo un problema la noche anterior su pensamiento estará en otro lugar.

 Una variable afecta el desempeño escolar, es el maestro, ya que su relación individual con cada uno es un factor de gran importancia en su progreso.

Las educadoras deben encontrar el mejor instrumento de evaluación para hacerlo con el objetivo de no afectar el rendimiento o colocación del niño. Es importante considerar los efectos de la interacción con otros niños al evaluar el aprendizaje.

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

“ROSARIO MARIA GUTIERREZ ESKILDSEN”

MATERIA: TALLER DE DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS II

DOCENTE: MIRIAM PULIO OLÁN

ALUMNA: KAREN LIBERTAD AUCAR PÉREZ

6°A

Tema 1. El significado y el sentido de la evaluación en la educación preescolar

1. Organizar seis equipos, de manera que cada una de las siguientes preguntas sea respondida por dos equipos. Presentar al grupo las respuestas y discutirlas.

• ¿Qué es evaluar?

R= En el sentido general, el término implica “valoración”, pero muchas de las definiciones también tienen implícito un significado monetario o tributario. La acreditación es de carácter académico-administrativo, mientras que la evaluación y la calificación es de carácter estrictamente académico, refieren el tipo y nivel de los aprendizajes logrados. La evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. La calificación permite una cuantificación, se refiere a la cantidad. Al valorar se deben tomar en cuenta varios elementos subjetivos, por ejemplo: opiniones, sentimientos, percepciones. La medición refiere únicamente elementos observados y cuantificados. Así es posible evaluar y acreditar sin que existan calificaciones de por medio.

• ¿Para qué se evalúa en la educación preescolar?

R= Una razón diagnóstica para conocer cómo es que se encuentra el niño en base a habilidades y debilidades. Algunos puntos importantes:

 Ajustar oportunidades de aprendizaje con el desarrollo de los niños (NEE, capacidades)

 Métodos de enseñanza y estrategias en el salón de clases.

 Mantener equilibrio en áreas del curriculum.

 Evaluar individualmente a los niños y reportar a padres de familia, directivos, etc.

 Compartir información con otros maestros, con finalidad de tener información adecuada para enviarla cuando el niño entre a la escuela.

 Para que no existan actividades repetidas.

• ¿Qué es importante evaluar en la educación preescolar?

R= Antes de considerar que tipo de registro es el más adecuado para el trabajo con niños menores de cinco años, se deben considerar lo siguiente:

 Dificultad al evaluar se asocia a la etapa de desarrollo en la que se encuentra el niño.

 Hay un periodo donde el pensamiento del niño se encuentra limitado y se denota al momento de no saber cómo responde a algún cuestionamiento.

 Los niños entre tres y cinco años se aburren o cansan rápido a pruebas o exámenes si duran más de unos cuantos minutos.

 Variables como la hora del día, si el niño tiene hambre o se encuentra desvelado afecta el desempeño en un examen.

 El niño se inhibe por medio de ansiedad o por alguien con quien no se encuentra muy familiarizado.

 La personalidad o inestabilidad del niño, si tuvo un problema la noche anterior su pensamiento estará en otro lugar.

 Una variable afecta el desempeño escolar, es el maestro, ya que su relación individual con cada uno es un factor de gran importancia en su progreso.

Las educadoras deben encontrar el mejor instrumento de evaluación para hacerlo

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