Enfermeria

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

DISEÑO Y APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE AUTOESTIMA PARA MEJORAR LAS HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL DE ESTUDIANTES DE NIÑOS DE 5 AÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “N° 141” DE CHILASQUE - KAÑARIS

Por: MARGARITA BERNILLA SANTIAGO

LAMBAYEQUE - PERÚ

2013

DISEÑO Y APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE AUTOESTIMA PARA MEJORAR LAS HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL DE ESTUDIANTES DE NIÑOS DE 5 AÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “N° 141” DE CHILASQUE - KAÑARIS

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Margarita Bernilla Santiago Dr. César Lecca Vergara

AUTOR ASESOR

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

SUMARIO

Resumen 06

Abstract 08

Introducción 09

CAPÍTULO I: ANÁLISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO.

1.1. Ubicación. 14

1.2. Surgimiento del problema. 16

1.3. Manifestaciones y características del problema. 17

1.4. Descripción metodológica. 18

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO.

2.1. Antecedentes de la investigación. 24

2.2. Bases teóricas. 26

CAPÍTULO III: PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

3.1. Análisis y discusión de los resultados. 43

3.2. Presentación del modelo teórico. 49

Conclusiones 53

Recomendaciones 54

Referencias bibliográficas 55

Anexos. 58

RESUMEN

A través de nuestro desempeño docente, percibimos que, en las aulas del Tercer Grado de Secundaria de la Institución Educativa “Elvira García y García” de Chiclayo, las estudiantes muestran un bajo nivel en sus habilidades de interacción social: poca disposición para el trabajo en grupo, timidez para expresar sus ideas, desacato de las normas de convivencia, entre otras manifestaciones.

Las bases teóricas explican que las deficiencias en la interacción social se debe en parte a un bajo nivel de autoestima, en tal sentido se realizó un estudio consistente en el diseño y aplicación de un Programa de Autoestima (PA) para revertir el escaso desarrollo de las habilidades sociales. La muestra estuvo conformada por estudiantes mujeres de distintos estratos sociales, pero de edad equivalente (14 años), divididas en dos grupos. El Grupo Experimental (GE), recibió el Programa de Autoestima y el Grupo Control (GC), no participó en ningún tratamiento.

Antes de la aplicación del Programa se administró Cuestionario de Habilidades de Interacción Social (CHIS) de Monjasy, denominado actualmente formato escolar corto, usado para adolescentes. El análisis demostró que ambos grupos manifestaban un limitado desarrollo de habilidades de interacción social. Al término del Programa se aplicónuevamente el Cuestionario de Habilidades de Interacción Social (CHIS) de Monjas, los resultados reflejan que el GE alcanzó mayor nivel de desarrollo de habilidades sociales.

Efectivamente, el Programa de Autoestima mejora las habilidades de Interacción Social de las estudiantes.Creemos que cambiando o adecuando en algunos aspectos, este programa será muy útil en todos los niveles de Educación Secundaria y también en Educación Primaria, siendo así un aporte para la pedagogía, especialmente para la didáctica, al currículo y al área de tutoría.

ABSTRACT

Through our educational performance we perceive that, in the classrooms of the “Elvira García and García” educational institution of Chiclayo, the students demonstrate a low level in their skills of social interaction, few dispositions for the work in group, shyness to express their ideas, disrespect for the rules of co-existence.

The theorical bases explain that the deficiencies in the social interaction is due to low level of autoesteem, in such sense we realize a research consisting in the design and application of a Program of Autoesteem (AP), to revert the insufficient development of social skills. The sample was shaped by women students of different social stratums but of equivalent age (14 years old), divided in two groups, the Experimental Group (EG) received the Program of Autoesteem and the Control Group (CG) do not take part in any treatment.

Before the application of the program supply him the questionnaire of skills of social interaction (CHIS) now named school short format, used for teenagers. The analysis demonstrated that both groups present a limited development of social interaction skills. At the end of the program applied again the questionnaire of skills of social interaction (CHIS) like posttest, the results reflected that the experimental group reached major level of development of social skills.

In fact the Program of Autoesteem improves the skills of social interaction of the students. We believe that changing or adapting in same aspects, this program will be very useful in all the levels of secondary education and also primary education; being a contribution for the pedagogy and tutorial  

INTRODUCCION

Las instituciones educativas tienen la difícil tarea de desarrollar las competencias elementales de los estudiantes para que más tarde se desenvuelvan adecuadamente en el medio social donde les toque vivir.Como el desarrollo de las habilidades de interacción social resulta fundamental, dado que el ser humano es gregario, está en permanente comunicación con los demás, una valiosa tarea educativa es perfeccionar las habilidades del estudiante en cuanto a su interacción

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