Fundamentos de la expresión 3.1 Fundamentos teóricos

Fundamentos de la expresión

3.1 Fundamentos teóricos

Se recurrieron a las investigaciones hechas sobre la función expresiva de la obra de Buhler "Teoría de la expresión"

1. Análisis histórico evolutivo de la expresión de Charles Darwin. 1838

Todos los movimientos expresivos son acciones que, sólo debido a su ejercicio, se han hecho inconscientes. "Los modos de expresión del hombre son los mismos en toda la tierra". "Los movimientos expresivos son hábitos conservados".

"El sistema nervioso influye directamente en los movimientos expresivos"

1. Teoría de la expresión de Ludwig Klages. 1905 "La vivencia se ha de reconocer en sus impulsos motrices"

La acción tiene siempre un fin particular. El afecto tiene un fin, una intención general.

1. El programa de Landys. Teoría de la acción.

"La función social de los gestos y el enraizamiento de la expresión en la conducta del individuo, se sitúan en primer plano.

1. Cannon. 1921. Teoría de las emociones

Son de naturaleza central y resultan de una interacción entre la corteza y el tálamo

1. Birdwistell. 1979

Los gestos humanos ni son unidades aisladas de comportamientos, ni tienen una significación variable.

"Ninguna expresión ni ningún movimiento corporal carece de significado en el contexto donde acurre"

"La actividad corporal visible influye sistemáticamente en el comportamiento de los demás miembros de cualquier grupo concreto"

Existen gestos universales que se repiten en todas y cada una de las culturas. Suelen dar respuesta a sensaciones como el dolor, miedo, hambre, etc. Y existen otros gestos que están mediatizados por la cultura, se aprenden.

3.2 Fundamentos neurológicos

        El sistema nervioso influye en los movimientos expresivos. Los centros subcorticales (tálamo óptico) conjuntamente con la corteza cerebral, lo hacen de manera decisiva.

        Las emociones resultan de la acción conjunta de estas partes del sistema nervioso

3.3 Fundamentos pedagógicos

        Razones que justifican la inclusión del término de la expresión corporal

• La persona es un ser social que necesita relacionarse con los objetos y seres que le rodean.
• El sentido existencial, el sentir que existes para algo, depende la posibilidad que tenemos de entrar en comunicación con los demás, de establecer relaciones significativas que ayuden a consolidar la autoestima.

        La expresión no es competitiva ya que pretende ayudar a la persona a descubrir sensaciones, para disfrutar, para relacionarse, para analizar y reflexionar sobre determinados comportamientos.

        La expresión corporal ofrece una educación activa, en donde el individuo esté en constante transformación por medio de procedimientos que le lleven a conseguir una aceptación de sí mismo.

Marta Shinca (1988). Bases físicas de la expresión

1. Independización muscular
2. Fluir del movimiento orgánico(interrelación muscular-articular)
3. Relajación y distención
4. Esquema corporal, centro de gravedad, eje corporal, pelvis, lateralidad, base de sustentación

ETAPAS EN EL APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN CORPORAL

• Primera etapa la asimilación corporal en donde se utilizan técnicas de  psicomotricidad que ayuden a conseguir una imagen corporal.
• Ejercicios basados en conciencia basados en equilibrio, coordinación, manipulaciones, espacio-tiempo, percepción y desarrollo de los sentidos.
• Es una autoexploración vía sensorial, kinestésica y emocional del yo corporal, juego con el yo y los objetos y finalmente yo y los demás.
• La segunda de interiorización, de búsquedas de respuestas a determinados movimientos, de conexión entre la sensación y la respuesta motora.
• Para lo anterior es necesario:
• Agudizar los sentidos
• Mejorar la percepción
• La tercera sería la fase creadora, donde el cuerpo expresa a través de sus canales afectivo, emociones, ideas y pensamientos.
• Haciendo referencia a algunos planteamientos pedagógicos de la expresión se cita a :

BOSSU Y CHALAGUIER (1987)

Secuencían los aprendizajes basándose en las sig. fases:

• El cuerpo se reconoce
• El cuerpo juega
• El cuerpo siente
• El cuerpo se recoge
• El cuerpo existe
• El cuerpo se encuentra
• El cuerpo crea y da significado

MARTA SHINCA (1988)

• Asimilación corporal
• Interiorización
• Creatividad

JACQUES SALZER (1984)

• Yo y uno mismo
• Yo y los demás

BERGE (1982)

• Descubrimiento técnico
• Libre improvisación
• Fase creadora

Elementos fundamentales de la expresión: uso y significado de la intensidad, tiempo y espacio del movimiento.

• CUERPO, ESPACIO Y TIEMPO
• Los tres confluyen e interactúan manifestándose en el movimiento y este, a su vez, está mediatizado por la interacción de la intensidad, tiempo y espacio.

Significado de la intensidad

• coinciden en situar el tono como un aspecto indisociable e inherente a éste, ya que la conciencia del cuerpo y su posibilidad de utilización, dependen de un correcto funcionamiento y control de la tonicidad.
• El tono depende de la madurez neuro motriz y su aparición está ligada a la concienció del propio cuerpo. Las sensaciones propioceptivas que recibimos a través del tiempo son imprescindibles para adquirir la conciencia corporal.

Significado del espacio

• El espacio fue y es motivo de estudio de diferentes ciencias, que dependiendo de lo que cada una persiga, así es analizado de una u otra manera

Significado del tiempo

• Se expresa como una sucesión ordenada de acciones.
• Esta íntimamente relacionado con el espacio ya que cualquier recorrido espacial tiene una duración

Uso del espacio

• 1.- toma de conciencia del espacio que ocupo, abierto - cerrado; a través de posiciones diferentes, con relación a los objetos, utilizando desplazamientos y combinando posibilidades de actuación con todos esos elementos.
• 2.- orientación en el espacio, utilizando conceptos espaciales que reh1ciono con  con puntos de referencia, con sonidos, olores, sensaciones,
• 3.- del espacio, utilizándolo a partir de mi propia vivencia.

Uso del tiempo

• La manifestación más clara del trabajo temporal es la utilización del ritmo en el movimiento. Todo movimiento es ritmo. Todo lo viviente este, inmerso en procesos rítmicos, pero nos interesa tratar el movimiento rítmico de manera consciencia para así hacerlo expresivo.

Usos de la intensidad:

• Usos de la intensidad: A partir de los seis, siete años el tono está totalmente desarrollado. A los diez, doce a los el tono aumenta su grado de tensión, y en la pubertad se modifica en función de las transformaciones hormonales. Esto puede llevar a actitudes posturales incorrectas que degeneran en deformaciones de la columna vertebral. Es importante tener presente este dato y educar para prevenir entre nuestro alumnado la presencia de estas malas actitudes posturales.
• El tono sustenta la postura, regula el movimiento, da datos sobre la personalidad, es el soporte del lenguaje corporal y de ahí Su importancia.

Rasgos Característicos de las manifestaciones Expresivas Corporales y su Valor Educativo

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