Investigación Educativa

¿Cómo nacen las ideas?

Las investigaciones se originan por ideas. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva que habrá de investigarse, o la realidad subjetiva.

FUENTES:

Experiencias individuales, materiales, escritos, libros, revistas, periódicos y tesis, teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso pensamientos.

La mayoría de las ideas son vagas y requieren analizarse cuidadosamente y formar planteamientos precisos y estructurados.

Conocer los antecedentes de un tema ayuda a:

No investigar sobre un tema ya estudiado a fondo, porque hay que darle un enfoque novedoso a la investigación

Estructurar más formalmente la idea de investigación, es decir, profundizar más en el tema para estructurarlo con claridad y formalidad

Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación; puede ser social, político, económico, etc.

Cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido, de donde obtenemos:

Temas ya investigados, estructurados y formalizados (a fondo)

Temas ya investigados pero menos estructurados

Temas poco investigados y poco estructurados

Temas no investigados

Criterios para generar ideas:

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal: Debe resultar atractiva para el investigador, para que tenga mayor interés y disposición

Las buenas ideas no necesariamente nuevas pero si novedosas: Que se puedan adaptar o actualizar a contextos diferentes

Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas: principalmente si se elabora una tesis, se debe proponer la solución a un problema

Marco conceptual

ANTECEDENTES:

Antes de plantear el problema se deben establecer los antecedentes del mismo, es decir; hacer mención de cómo se han venido desarrollando todos los eventos relacionados con el tema a través del tiempo, todo lo que ha pasado, cómo, por qué, quiénes han estado involucrados, etc. Para luego justificar la investigación.

JUSTIFICACIÓN:

Es exponer las razones que justifican el estudio, normalmente se hace basándose en hechos o problemas pasados, con el fin de evitarlos, además de explicar los beneficios que se obtendrán, los criterios más utilizados para evaluar el potencial de una investigación y justificarla son:

LA CONVENIENCIA: Es conveniente porque servirá para.., RELEVANCIA SOCIAL: El alcance social, su trascendencia, quiénes serán los beneficiados.

IMPLICACIONES PRÁCTICAS: Ayuda a resolver un problema práctico?, tiene trascendencia? VALOR TEÓRICO: Llenará algún vacío de conocimiento? Sugiere ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios? UTILIDAD METODOLÓGICA: Ayuda a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos? Define nuevos conceptos, variable o relación entre variables? Puede responder a uno o varios de estos criterios

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es afinar y estructurar formalmente la idea de investigación, formulando específicamente el problema con términos concretos y específicos para que puedan ser llevados a cabo con procedimientos científicos.

Se debe describir en forma clara, precisa y accesible, sin que queden dudas, es decir traducir el pensamiento con palabras sencillas para que todos las puedan entender.

CRITERIOS PARA PLANTEAR PROBLEMAS:

Deben expresar una relación entre dos o más variables

Formularlos en forma clara, sin ambigüedades y en forma de pregunta

Se debe poder observar en la realidad, es decir efectuar pruebas empíricas

ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

OBJETIVOS: Deben expresarse con claridad, ser susceptibles de alcanzarse, servir como guías para realizar el estudio, también ser congruentes entre sí y muy concretos, además de poder medirse, a través de un tiempo o cantidad, redactarse en infinitivo y pueden variar en el transcurso del tiempo.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: En ellas se resume lo que será la investigación, las preguntas generales deben aclararse bien y delimitarse adecuadamente para no salirse del área del problema y sugerir las actividades que se llevarán a cabo.

No deben utilizarse palabras ambiguas ni términos abstractos y deben guiar el inicio del estudio, pueden ser generales, pero es mejor que sean precisas. Es ideal que tengan límites temporales y espaciales, así como definir la unidad de observación; personas, empresas, profesionales, etc. También pueden variar con el tiempo.

LÍMITES: Son todos los elementos que van a delimitar la estructura de la investigación; como: Geográfico, (lugar específico donde se lleva a cabo) institucional, (Empresa (s) investigadas) temporal, (periodo en el que se desarrolla) y personal (número y cargos que ocupan las personas investigadas)

ALCANCES: Hasta dónde llegará y todo lo que se realizará durante la investigación y posterior a ella como: Evaluación integral o de desempeño, motivación, capacitación, etc.

VIABILIDAD: Se debe tomar en cuenta la disponibilidad de los recursos humanos, materiales y financieros para poder realizar la investigación, qué tiempo tomará y dónde se llevará a cabo.

CONSECUENCIAS: En qué afectará, a quiénes, cómo, etc., sobre todo hay que tener en cuenta los aspectos éticos con los que se llevará la investigación.

Marco teórico:

SUSTENTAR TEÓRICAMENTE EL ESTUDIO CON BASE EN LA LITERATURA REVISADA. (Aquí se utiliza el pie de página, principalmente cuando se menciona textualmente lo dicho por algún autor)

FUNCIONES:

Previene errores ya cometidos en otras investigaciones

Sirve como guía para encausar el estudio de acuerdo al enfoque deseado

Ayuda al investigador a centrarse en el problema

Orienta al planteamiento de la hipótesis

Sugiere nuevas ideas de investigación

Facilita el marco de referencia para interpretar los resultados

PASOS PARA LA REVISIÓN DE LA LITERATURA:

Identificación de las fuentes: PRIMARIAS: (datos de primera mano) Libros, antologías, monografías, tesis, etc.

SECUNDARIAS: (reprocesan información de primera mano) Son compilaciones o resúmenes de publicaciones realizadas anteriormente.

TERCIARIAS:

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