LA EDUCACION FISICA EN LA RIEB

LA EDUCACION FISICA EN LA RIEB

INDICE pág.

INTRODUCCION

I.- ANTECEDENTES

a) El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica…………………………………………………………………………….

b) El compromiso social por la calidad de la Educación…………………….

c) La alianza por la Calidad de la Educación……………………………………

2. PLAN DESTUDIOS 2011……………………………………………………….

a) Principios Pedagógicos………………………………………………………

b) Campos de Formación…………………………………………………………

3. La enseñanza de la Educación Física en la RIEB…………………………..

4. El proceso de Reforma Integral de la Educación Física en la Educación

Básica……………………………………………………………………………..

5. El propósito de la enseñanza de la Educación Física en la Educación

Básica………………………………………………………………………………

a) En la Educación Básica………………………………………………………..

b) En Preescolar…………………………………………………………………..

c) Para la Educación Primaria…………………………………………………..

d) Para la Educación Secundaria………………………………………………...

6. Hacia donde enfocar la intervención Educativa……………………………….

a) A las cinco competencias para la vida……………………………………….

b) Al logro del perfil de egresos de Educación Básica………………………

7. Fundamentos de la Propuesta de Educación Física………………………….

a) El Campo formativo para la Educación Física en la RIEB………….……

b) Gestión del tiempo……………………………………………………….……

c) Importancia de la Asignatura………………………………..……………….

8. Enfoque de la Educación Fisca en la RIEB…………………………………….

9. Fundamentación…………………………………………………………………….

a) Ejes Pedagógicos…………………………………………………………….

b) Ámbitos………………………………………………………….………………

10. Las Competencias en Educación Física……………………………………….

a) Fundamentación de las competencias……………..………………………

b) El desarrollo de las competencias especificas de la asignatura………….

11. Planificación en la Educación Física……………………………………………

a) Organización de los aprendizajes……………………………………………

b) Contenidos………………………………………………………….………….

c) Didáctica…………………………………………………………..……………

d) Pedagogía……………………………………………………..……………….

e) Planificación de la práctica docente……………………….………………..

f) Planificación en relación natural con otras asignaturas……………………

12. Actividades para el fomento de los estilos de vida favorable…………………

13. Características de la sesión de Educación Física……………………………

14. La Evaluación en Educación Física…………………………………………….

15. Orientaciones en el uso de los libros de texto del alumno…………………

16. Consignas polivalentes en actividades multidimensionales………………..

17. ¿Cómo orientar el uso de las consignas en educación física?.................

18. Referencias Bibliográficas……………………………………………………….

INTRODUCCION

La enseñanza de educación física en la reforma integral de la educación básica es la forma en que se debe trabajar esta asignatura en educación básica, con todo lo que implica desde el reconocimiento de que ahora se deben desarrollar competencias en los alumnos que les permita lograr el perfil de egresos de la educación básica, así como el trabajo por proyectos considerando la transversalidad, por se debe también conocer el proceso de construcción y el sustento que articulan la asignatura de educación física en la reforma integral de la educación básica.

Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Educación Básica de nuestro país, durante la presente administración federal se ha desarrollado una política pública orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de Preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de los aprendizajes, los Estándares Curriculares establecidos por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que le permitirán alcanzar el perfil de egreso de la Educación Básica.

La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educación Básica, que se inició en 2004 con la Reforma de Educación Preescolar, continuó en 2006 con la de Educación Secundaria y en 2009 con la de Educación Primaria, y consolida este proceso aportando una propuesta formativa pertinente, significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes. permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.

La RIEB reconoce, como punto de partida, una proyección de lo que es el país hacia lo que queremos que sea, mediante el esfuerzo educativo, y asume que la Educación Básica sienta

...