La Instrumentacion Didactica

LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN LA PERSPECTIVA DE LA DIDÁCTICA.

Es una instancia de reflexión o una didáctica critica como una propuesta en construcción, necesita dos cosas.

El análisis de los fines de la educación es dejar de considerar que la tarea solo le corresponde al alumno y al docente, esta didáctica enjuicia a la institución considera al sujeto no solo como objeto, sino un ser humano en el que todo lo vivido está en juego es una enseñanza inacabada ya que rechaza la atomización de los objetivos, para Bruner los objetivos son la solución a los problemas

PROBLEMÁTICA DE LOS OBJETIVOS EN LA DIDÁCTICA CRÍTICA:

Vienen siendo los lineamientos de acreditación ya que son los criterios la formulación de los objetivos, estos son parte de la lucha ideológica y política de la sociedad.

Reconoce como necesario el planteamiento de objetivos. Sólo que generales y no específicos.

SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO EN EL CONTEXTO DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA:

Propone que profesor y alumno participen en su

determinación. Planes y programas necesitan someterse a continuas revisiones y actualizaciones.

Dentro de la didáctica critica los contenidos enfrenta serios problemas y parte de la crisis que vive la educación radica en el contenido, el profesor y el alumno deben participar en su determinación mas por ser la columna vertebral de planes y programas de estudio, dichos planes y programa necesitan someterse a continuas revisiones y actualizaciones y la responsabilidad del profesor y el estudiante es mayor, exige la investigación permanente.

PLANEACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

El aprendizaje se concibe como un proceso. Es necesario considerar la peculiaridad de cada grupo.

Las actividades se organizan en tres momentos: Aproximación al objeto de conocimiento, Análisis del objeto y reconstrucción del objeto estos tres momentos son, la apertura, desarrollo y culminación que serian los momentos de actividades de aprendizaje.

PROBLEMÁTICA DE LA EVALUACIÓN DIDÁCTICA CRÍTICA:

Incorpora el concepto de acreditación que se refiere a los aprendizajes fundamentales (indispensables)

La problemática de la didáctica critica dentro de la evaluación nos revelan la necesidad de sustituir ese arraigado concepto de calificación ya que se confunde con la medición, Villarroel afirma que la evaluación del aprendizaje no puede ser objetiva si no existe el sujeto.

La didáctica crítica aún no está bien definida, poco a poco se va construyendo. El docente necesita de su quehacer replantear su práctica. Esta didáctica se ocupa de analizar la práctica docente, enjuicia a la misma institución acerca y los roles que desempeña

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