La Motivacion

Motivación en la Enseñanza de las Matemáticas y la Administración Farias

Formación Universitaria – Vol. 3 Nº 6 - 2010 33

Motivación en la Enseñanza de las Matemáticas y la

Administración

Deninse Farias y Javier Pérez

Universidad Simón Bolívar, Núcleo Universitario del Litoral, Valle de Camurí Grande,

Edo. Vargas-Venezuela (e-mail: dfarias@usb.ve; perezj@usb.ve)

Recibido Nov. 19, 2010; Aceptado Nov. 29, 2010; Versión final recibida Dic. 23, 2010

Resumen

Se presenta y analiza información disponible en la literatura sobre la enseñanza efectiva de las

matemáticas. Esta información es de utilidad para los docentes que utilizan las matemáticas o que

imparten la misma, para que fortalezcan su participación como orientadores en el proceso de

enseñanza y de aprendizaje en las matemáticas, de manera que se traduzca en un cambio de

actitud de los estudiantes hacia está. Los alumnos motivados tendrán un interés particularmente

diferente en lograr su aprendizaje cuando se le motiva para manejar las diferentes materias. Se

realizó una recolección de información en diferentes fuentes, se organizó y analizó desde el punto

de vista de la motivación, discutiendo los puntos de vista de los diversos autores. Se concluye que

para lograr la motivación de los estudiantes se requiere conocer sus necesidades y expectativas

para luego dirigir las conductas hacia acciones benéficas para los estudiantes y su contexto

social.

Palabras clave: motivación, enseñanza de la matemática, formación administrativa, métodos de

enseñanza

Motivation in the Teaching of Mathematics and

Administration

Abstract

Information from the literature on effective teaching of mathematics is presented and analyzed.

This information is of interest to math instructors and to those who use mathematics in their

courses, so the can participate in a more active way as truly guides in the teaching-learning

process of mathematics, producing a change of attitude of students towards this subject. Motivated

students will have a particular different interest in learning when the instructor motivates them to

manage the different subjects. For this study, information from the literature was collected,

analyzing the information from the point of view of motivation, discussing the points of view of the

different authors. It is concluded that to achieve a reasonable level of motivation in students, it is

necessary to know their needs and expectations to then direct their conducts to actions of benefit

to the students and to their social environment.

Keywords: motivation, teaching of mathematics, formation in administration, teaching methods

Formación Universitaria

Vol. 3(6), 33-40 (2010)

doi: 10.4067/S0718-50062010000600005

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INTRODUCCIÓN

La matemática es una ciencia antigua, de máxima importancia en cualquier ámbito de la sociedad,

Se originó en diferentes culturas con la finalidad de resolver problemas cotidianos del hombre.

Pero a pesar de esto es vista como una gran problemática, donde el proceso de aprendizaje en

cualquier nivel es considerado una tarea difícil para el estudiante y percibida como una asignatura

dura, rigurosa y formal. Esta visión genera un rechazo hacia su estudio, produciendo un clima de

desmotivación que de no erradicarse, puede afectar el aprendizaje que se espera lograr del

estudiante. Es entonces cuando le corresponde al docente la tarea de buscar formas de mantener

al estudiante motivado, interesado en la clase y en los contenidos a desarrollar, de manera de

mantener su atención y mostrarle lo fascinante e importante que son las Matemáticas. Para ello, el

profesor debe apoyarse en estrategias de enseñanza eclécticas, en el trabajo activo y

colaborativo, en comunidades de aprendizaje, en herramientas lúdicas y en el uso de tecnologías.

Hoy en día los educadores se encuentran preocupados por el bajo rendimiento académico de los

estudiantes en los diferentes niveles de educación porque sus rendimientos escolares han

decaído muy bruscamente sobre todo en las áreas donde se utilizan las matemáticas. A raíz de

esto diferentes autores se han reunido para realizar investigaciones acerca de esta problemática

para ver si existe relación o no entre motivación y rendimiento académico, para ver si se puede

brindar propuestas creativas que repercutan en el entusiasmo de parte de los estudiantes hacia el

aprendizaje de las matemáticas y sus áreas (Ryan et al., 2007; Chiu and Xihuaa, 2008). El término

motivación se deriva del verbo latino “movere”, que significa “moverse”, “poner en movimiento” o

“estar listo para la acción”. Según Roa (2007), el aprendizaje eficiente requiere, entre otras cosas,

de la creación y mantenimiento de un ambiente que propicie el logro de los objetivos de la

educación. En este sentido las instituciones educativas deberían proporcionar a la población

estudiantil lugares óptimos donde se produzca un aprendizaje significativo. Lamentablemente no

siempre es así y es común observar que muchas instituciones no cumplen con este principio.

Sobre la relación existente entre la motivación y el aprendizaje se han realizado varios estudios.

Decharms (1984) puso especial énfasis en aquello que él denomina motivación intrínseca como

un poderoso factor de potenciación del aprendizaje. El estudio sobre la motivación en la

enseñanza de la matemática y la administración, es una investigación de tipo documental donde

se refleja los enfoques, criterios, conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones y

recomendaciones sobre el tema. El nivel de investigación es descriptivo, y consiste en la

caracterización de un fenómeno o situación indicando los rasgos más peculiares o diferenciadores

de dicho fenómeno.

Para el marco teórico se realizó una recopilación de diferentes significados de la motivación y su

influencia en la enseñanza, se definió la enseñanza de la matemática y las áreas administrativas.

Esto permitió al investigador dar las respuestas a esta investigación y poder dar así las posibles

conclusiones y recomendaciones. En cuanto al método, esto es el camino a seguir mediante una

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